•تكنولوجيا التعليم تهدف إلى جعل العملية التعليمية أكثر فاعلية. •تكنولوجيا التعليم عبارة عن عملية مركبة و متكاملة. • تكنولوجيا التدريس جزء من تكنولوجيا التعليم. ولذلك التكنولوجيا هي العامل الاساسي بالنسبة لعملي كاخصائي تكنولوجي من فوائد استخدام التكنولوجيا في مجال التعليم : 1 - تحسين نوعية التعليم وزيادة فعاليته : وذلك التحسن ناتج من تفاعل عدة نقاط هي : أ - الاهتمام يجعل المتعلم محور العلمية التعليمية . ب - زيادة اهتمام المعلم بتحديد مجالات الأهداف التعليمية ، وتحديد المواد التعليمية ، وطرق وأساليب التعلم المناسبة . ج - مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين بهدف الوصول إلي مستوي محدد من الكفاية، والمعرفة والتحصيل . د - الاهتمام بتفريد التعليم باستخدام وسائط التكنولوجيا التعليمية والتي تساعد كل متعلم علي اكتساب الخبرات المختلفة وتغير سلوكه . 2 - المشاركة الإيجابية : أ - إن استخدام وسائط الاتصال التكنولوجية الحديثة تعمل علي زيادة المشاركة الإيجابية للمتعلم خلال العملية التعليمية التعليمية . ب - زيادة قدرة المتعلم علي إتقان المادة التعليمية . ج - زيادة قدرة المتعلم علي التخيل ، وتحسين التفكير الابتكاري والإبداع . 3 - استثارة اهتمام المتعلمين ، وإشباع حاجاتهم للتعلم : إن استخدام وسائط الاتصال التكنولوجية مثل الكمبيوتر التعليمي والتليفزيون التعليمي والفيديو والأفلام التعليمية المتحركة والثابتة تقدم خبرات متنوعة للمتعلمين ، ويأخذ كل متعلم منها ما يشبع حاجاته ويثير اهتمامه . 4 - تنمية قدرة المتعلم علي التفكير العلمي : فهي تساعد المتعلم علي الوصول لحل المشكلات وترتيب الأفكار وتنظيمها وفق نسق علمي مقبول. ولذلك يقع عبئ كبير على اخصائي التكنولوجيا بالمدارس ان يساعد المعلمين وايضا الطلبة وكل العناصر البشرية في العملية التعليمية على الالمام بجوانب التكنولوجيا المستخدمة في التعليم الى حدا ما مثال: تدريب المعلمين والطلاب واولياء الامور على استخدام والتعامل مع موقع وزارة التربية والتعليم في الاطلاع على كل ماهو جديد ومفيد لاولادنا وتحقيق اقصى استفادة منه مثال اخر تدريب كلا من المعلم والمتعلم على استخدام المدونات والمنتديات التعليمية كحلقة تواصل بينهم خارج جدران المدرسة وهكذا
استخدام تكنولوجيا المعلومات و الاتصال في تعليم اللغة العربية عن طريق: دمج المختبرات اللغوية والحاسوب و برامج العروض المتعددة. اعتماد طرائق البحث والاستقراء المعتمدة علي الحاسوب. التركيز على أهمية مراكز مصادر التعلم الرقمية. تشجيع الطلاب علي الكتابة و التواصل مع الآخرين عبر تكنولوجيا الاتصال المختلفة. مساعدة الطلاب علي التعبير عن أفكارهم عن طريق النشر والإلقاء. الاستفادة من نظم البرمجة والتطبيقات المعدّة للمستخدم العربي مثل نظم الصرف الآلي الذي يقوم على تحليل الكلمة إلى عناصرها الاشتقاقية والتصريفية. الإعراب الآلي والتحليل الدلالي الآلي الذي يستخلص معاني الكلمات من سياقها ويحدّد مدى ارتباط وتناسق الجمل مع بعضها بعضاً. قواعد البيانات من المعاجم والقواميس الالكترونية. معالجة اللغة كالتدقيق الإملائي والنحوي. متطلبات تعليم اللغة العربية في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إن ثقافة عصر المعلومات والاتصالات تتطلب:
إبداعاً لغوياً جديداً في جميع الفنون اللغوية ومعالجتها كي تنصهر جميعها في بوتقة واحدة مع أنساق رموز الاتصال الأخرى غير الخطية كالوسائط المتعددة. تقديم العروض اللغوية بطريقة ممتعة وشائقة ومثيرة لاهتمام الطلبة ممّا له الأثر الواضح في فهم هذه الدروس وترسيخها في أذهانهم وتمكين الطلبة من التعلّم الذاتي.
استخدام الحاسوب و الانترنت في توفير التعلّم النشط الذي يعتمد علي استخدام الصوت مع الصورة والحركة ومشاهدة بعض التطبيقات العملية و ممارسة اللغة. الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية (الاستماع والمحادثة والتعبير والقراءة) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والانترنت من: حس استكشافي وتجريبي عند المتعلم. اثارة للتفكير واشباع للميول. استخدام للبرامج الشائقة والقصص المعبّرة المدعمة بالصوت و الصورة. فرصاً غنية للتعرّف إلى الأخطاء ومعالجتها. الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية (الاستماع والمحادثة والتعبير والقراءة) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والانترنت من: ثقة بالنفس و قدره علي اتخاذ القرار لأنه يقيّم عمله بنفسه. تنمية لمهارات التعلّم الذاتي. وفرة هائلة في مصادر المعلومات من كتب الكترونية، الدوريات، قواعد البيانات، الموسوعات، معاجم.
الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية (الاستماع والمحادثة والتعبير والقراءة) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والانترنت من: أساليب اتصال غير مباشر (غير متزامن) باستخدام البريد الالكتروني و اتصال مباشر (متزامن) باستخدام غرف الدردشة النصية و الصوتية.
اطلب من طلبة الدبلوم المهنى التعليق على ما كتبته فى اهمية استخدام التكنولوجيا فى اللغه العربيه (انا الطالبه بشرى )المسجله باسم soso ولو يوجد المزيد ارجو كتابته للأستفاده
فعلا صح استخدام التكنولوجيا شيئ هام جدا لمادة اللغة العربية مثل مادة اللغة الانجليزية لانزي ما هنا نريد ان ننطق الانجليزية صح لابد وان ننطق العربية نحويا صح فما اجمل ان نسمع ونرى بالتكنولوجيا حركة الشفاه ونسمه المنطوق النحوي السليم واايدك الرأي ان اول حاجه بعملها لما اكشف عن كلمة في معجم مختار الصحاح باستخدم الكمبيوتر الان وليس المعجم الورقي رايك من وجهة نظري جميل جدا
ساره محمد فتوح سوف اتحدث عن : (أهمية استخدام مواقع تعليم اللغة الانجليزية على شبكة الانترنت)
استخدام شبكة الانترنت أدى إلى ظهور مفهوم (التعلم المرن) وهو التعلم الذي يجعل المتعلم أكثر تحكمًا في العملية التعليمية بحيث يحدد الأوقات المناسبة له والموضوعات التي تستهويه بالإضافة إلى التحكم في سرعة التعلم Pace of learning وفقا لقدراته ووقته وإمكاناته . ويندرج تحت هذا المسمى الكثير من المسميات منها على سبيل المثال : التعلم المفتوح Open learning والتعلم عن بعد Distance learning والتعلم الالكتروني e-learning حيث تساعد جميعها على تحقيق التعلم المستمر الذي أصبح من متطلبات العصر الحديث وقد ازداد الاهتمام باستخدام الانترنت وبطرق تفعيله واستخدامه في التعليم في شتى صوره ومراحله في الفترة الأخيرة وبدرجة واضحة . فكانت المواقع الالكترونية على شبكة الانترنت إحدى هذه الطرق من حيت التصميم والبرمجة في شتى العلوم والتخصصات ، ومن تلك المواقع ما يعنى بتعلم اللغات الأجنبية تعليمًا وتعلم ًا ، وشرحًا وتبسيطًا ، والتي حققت كثير من الفوائد . كما اشارت دراسة لمعهد فى الولايات المتحده الى -- أن استخدام الانترنت يزداد بما نسبته ١% يوميا أي أن نسبة النمو الشهرية تبلغ أكثر من ٣٠ % . وبالنسبة لمجال التعليم فقد بدأت معظم الجامعات والمعاهد والمؤسسات التعليمية والتربوية باستخدام هذه الشبكة ايضا --الشبكة تسهم في تعلم الكثير من اللغات كاللاتينية ، والاسبانية ، والايطالية ، والعربية ، إضافة إلى الانجليزية ، وممارسة مهارات هذه اللغة من كتابة وقراءة واستماع ونطق وأضاف Pick انه يمكن للمتعلم الحديث الفوري مع الآخرين بكتابة ما يريده ، وإرساله مباشرة لهم مع إمكانية الرد عليه بنفس الطريقة وايضا --استخدام برامج الاتصال الحديثة لنقل الصوت والصورة ليراه الآخرون أثناء الحديث --تتيح الفرصة للمتعلمين لطرح الأسئلة وقراءة الإجابة --تحتل شبكة الانترنت في المستقبل القريب موقع الصدارة في تعليم بعض مهارات اللغة بعد أن تعددت المواقع الالكترونية التي تحقق ذلك ---ومواقع أخرى خصصت لإرشاد المعلمين لأفضل أساليب تدريس القواعد وأفضل وقت للتدريس وأفضل أسلوب لتقويم التدريس ومواقع لتعليم اللغة الأم واللغة الأجنبية -- بحيث يستطيع معلم اللغة الأجنبية أن يتعرف من خلال هذه المواقع على المشكلات النظرية والتطبيقية في تدريس مهارات اللغة سواء في المدارس الابتدائية أو الإعدادية أو الثانوية أو في الكليات --إن أسمى هدف بالنسبة لمعلمة اللغة الانجليزية أن ترى في طالباتها الكفاءة للتحدث وفهم واستيعاب ما يطرح عليهن باللغة الانجليزية ، وهذا بلا شك يعتمد بشكل رئيس على مهارتي الاستماع والتحدث
--ادى هذا الى جذب الطالبة التي تبحث عن تعليم لغوي متميز وفعال وأصبحت تقنية الانترنت وسيلة تعليمية فعالة لتعليم مهارات اللغة الانجليزية
بذلك ادى التعلم بالانترنت الى : -- تحسين مهارة الاستماع -- تحسين مهارة التحدث --تعليم اللغة الانجليزية عبر شبكة الانترنت --التعرف على الاختلاف بين وجهات نظر
برجاء التعرف على ارائكم فى هذا الموضوع وايضا اذ كان فى اى خطأ فى ما قلته وشكراااااااااااا
-1لقد رافق الزيادة المضطردة في عدد السكان خاصة العالم الثالث إقبال شديد على التعليم، وزيادة عدد الطلاب، فلم تكن المؤسسة التربوية قادرة على توفير الأبنية والمرافق والتجهيزات اللازمة، فساهمت تقنيات التعليم من خلال الإفادة من الامكانات التي تقدمها وسائل الاتصال الجماهيري في تقديم حلول لهذه المشكلة بتعليم المجموعات الكبيرة. 2-أمكن التغلب على مشكلة النقص في أعداد المدرسين وخاصة ذوي الكفاءة باستخدام الدائرة التلفازية المغلقة في التعليم. 3 -لم يعد التعليم محتكرا على أبناء طبقة دون أخرى أو على مؤسسة دون غيرها، فأصبح التعليم مفتوحا أمام فئات من الناس لا تتمكن من الالتحاق بالدراسة النظامية كالمعوقين وربات البيوت وأصحاب المهن وغير المتفرغين من الطلبة وسكان المناطق النائية والأرياف. اثر استخدام وسائل الاتصال والتقنيات الحديثة في تطوير برامج التعليم المستمر والتعليم المفتوح. 4-تقدم تقنيات التعليم خدمات هامة وأساسية للتربية العملية لتحسين التدريس، وفي برامج التدريب المهني، من استخدام أسلوب التعليم المصغر ومن خلال الاستعانة بأشرطة الفيديو واستخدام المحاكاة لتحسين الأداء العملي للطالب. 5-تغير دور المعلم والطالب من خلال تطبيق المنحى النظامي لتقنيات التعليم، حيث أصبح الطالب محور التركيز في العملية التعليمة، ولم يعد دور المعلم قاصر على نقل المعلومات والتلقين، وأصبحت العملية التعلمية التعليمية تشاركية بين الطالب والمعلم. 6-وفرت تقنيات التعليم بدائل وأساليب تعليمية متعددة كالتعليم المبرمج، والكمبيوتر التعليمي مما اتاح للمتعلم فرصة التعليم الذاتي، والتغذية الراجعة. 7-وفرت تقنيات التعليم امكانات جيدة لتطوير المناهج والكتب وأساليب التعليم. 8-لعبت تقنيات التعليم دورا مميزا في استيعاب ما نم عن الثورة المعرفية. 9-وفرت تقنيات التعليم شكليات مصغرة وأوعية متعددة لحفظ المعلومات
وبهذا يمكن القول إن تقنيات التعليم تلعب دورا كبيرا في: 1-تحسين نوعية التعليم والوصول به إلى درجة الإتقان. 2-تحقيق الأهداف التعليمية بوقت وامكانات اقل. 3-زيادة العائد من عملية التعليم. 4-خفض تكاليف التعليم دون تأثير على نوعيته. ويضيف إلى ما سبق د. الحيله في كتابه تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق، أن تقنية التعليم يساعد في المعلم على مواكبة النظرة التربوية الحديثة التي تعد المتعلم محور العملية التعليمية التعلمية، وتسعى إلى تنميته من مختلف جوانبه الفسيولوجية، والمعرفية واللغوية
، وعن أهم أدوار التكنولوجيا في التربية: أولا: دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في الاتصال التربوي: التربية البناءة عبارة عن نظام اتصال، والسلوك الإنساني الهادف مهما كان بسيطا أو مركبا هو أيضا نظام اتصال. وبينما يجسد التلاميذ والمعلمون والإدارة المدرسية والتربية الصفية والبيئة المدرسية أهم مكونات نظام اتصال التربوي، ويعتمد على توفير العناصر التالية: أ-أغراض التعلم/التدريس أو أغراض الاتصال التربوي. ب-المعلمون/الإداريون كمرسلين عموما للاتصال التربوي. ج-التلاميذ كمستقبلين غالبا للاتصال التربوي. د-محتوى التعلم/التدريس من معارف وخبرات - رسالة الاتصال التربوي. هـ-وسائل الاتصال التربوي- وسائل وتكنولوجيا التعليم. و-وسائل التغذية الراجعة بخصوص فعالية الاتصال التربوي أو مدى تحقيقه للأغراض المقترحة. ثانيا: دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في إدراك وتعلم التلاميذ: الإدراك الإنساني هو عملية باطنية نفسية تحدث في عقل الفرد محدثه ما يسمى بالتعلم. وهذا يتم من خلال عمليات متصلة هي: أ-الانتباه: ويتمثل في يقظة الحواس الإنسانية كالسمع والبصر والشم والذوق واللمس والحاسة السادسة الحدس . ب-الإدراك الحسي أو الملاحظة الحسية: وهو شعور الفرد المبدئي بموضوع الإدراك حوله وتجسد هذه العملية الأساس الفعلي للإدراك الفكري العام، ويتوقف عليها نوعه وقوته ودقته. ج-الإدراك الباطني: ويتم خلال عمليات التمييز والتبويب والتنظيم، وذلك حسب خصائص الموضوع المدرك من حيث الحجم والعمق أو الكثافة والفراغ أو الحيز والوقت والحركة والصوت، ثم الخبرات السابقة للفرد. د-التعلم: ويحدث عند دمج الفرد للموضوع في خبراته السابقة الفكرية والحياتية وأحداث بناء إدراكي جديد لديه، وهذا ما يسمى بالتعلم مع العلم أن التعلم هو الفرق بين البناء الفكري القديم والجديد للفرد. ثالثا: دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في تحقيق الأهداف التربوية: لقد حفز الدور الهام الذي تقوم به وسائل وتكنولوجيا التعليم في تنفيذ التربية المدرسية عددا من المربين لدراسة مدى فعالية أنواعها المختلفة في تحقيق الأهداف التربوية. رابعا: دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في المنهج والتدريس: يتكون من أربعة عناصر هي: الأهداف والمعارف والأنشطة/ خبرات التعليم والتقييم. خامسا: وسائل وتكنولوجيا التعليم - معينة للمعلم غير بديلة: ومهما تكن الحال، فمع الاعتراف بدور الوسائل في إنتاج تربية صفية مؤثرة إلا انه في نفس الوقت لا يلغي دور المعلم في العملية التربوية أو الاستغناء عنه، لقصورها العام وجفاف طبيعتها بدونه مزايا تكنولوجيا التعليم. ________________________________________
لقد أصبح للتكنولوجيا باع كبير فى كافة مجالات الحياة وبخاصة فى مجال التعليم و أصبح لها أهمية كبيرة فى مجال الرياضيات الذى أنتمى اليه و تتمثل هذه الاهمية من وجهة نظرى فى الاتى :- 1-استخدام التقنية من كمبيوتر وخلافه أصبح مؤثراً جوهرياً في تغيير وإعادة صياغة أصول تدريس الرياضيات بصفة عامة وفي الجامعات بصفة خاصة. 2- لا يحبذ استخدام التقنية من أجل التقنية ولكن يجب استخدامها لأنها تعزز وتؤثر في تعليم وتعلم الرياضيات . 3- استخدام الإنترنت كأداة قيمة للتعلم تساعد وتنمي المناقشة الهادفة والعميقة وتزيد من عدد المستخدمين للموقع لقدرة الوصول إلى المقرر على مدار الساعة. 4- هناك تزايد غير مسبوق في استخدام هذه التقنيات في تدريس الرياضيات وأصبح التركيز في عملية التدريس على " ماذا نستطيع أن نعمل " بدلاً من " لماذا نعمل هذا " 5- سهولة الوصول إلى الكم الهائل من المصادر للتعلم على الإنترنت، مع أن هذا يضيف تحدياً جديداً لأعضاء هيئة التدريس لتقييم مدى فاعلية مثل هذه المصادر ، ومن هنا ظهر ما يعرف بمؤسسات التقييم المستقلة لضمان جودة مصادر التعلم. 6- تحسن المهنية والاحترافية والتعلم المشترك 7- الاعتراف على نطاق واسع بأن التقنية أداة جوهرية للتعليم والتعلم مما حدا بالعديد من الجامعات بإنشاء مراكز مصادر لتقنية التعلم لتحقيق الرؤية الحديثة لبعض الجامعات في دمج التقنية وتطوير وتدريب عضو هيئة التدريس للتجاوب مع هذه التقنيات. 8- الاستخدام الأمثل للتقنية : - يعزز التجديد والتطوير المستمر ويسهل استيعاب المفاهيم الرياضية للطالب ويمكنه من تصور وتخيل وتجربة العديد من هذه المفاهيم في الحياة الواقعية من خلال التطبيقات . - يقودنا إلى طرائق تدريس جديدة وفاعلة تعزز الفهم وتحد من ظاهرة الحفظ والاستظهار . - يعزز التفكير الإبداعي وينميه ويعطي معنى لاستخدام التقنية في الرياضيات أكثر مما تعطيه الطريقة التقليدية. - يثري ويعمق تعلم التلاميذ مما يعزز تطبيقهم لهذه المفاهيم في المستقبل ويزيد من قدرتهم على التحليل .
معكم كل الحق فان التكنولوجيا تحسن مهارات السمع والتحدث وايضا راي ابو شيماء هام الى ان استخدام التكنولوجيا في التعليم هام جدا نظرا للزيادة الضخمة في اعداد السكان فاصبح الان التعلم من على بعد وعبر الانترنت هام في حل كثير من مشكلات التعليم التقليدي من ضيق الوقت والكثافة العددية وغيرها وكما قال الازميل أ/محمد الطوخي ان التكنولوجيا هامة جدا في مجال الرياضة وخصوصا الرياضة الحديثة فلقد دخلت الالة الحاسبة عن اولادنا في المدارس الابتدائية الصفوف الاولى وهذا دليل على ان بداية استخدام التكنولوجيا ياتي من الصغر في تدريس الرياضيات وما بالك بالبرامج الكثيرة التي تعطي لها مثلا الطول والعرض وتحسب لك المساحة والحجم والمحيط وجميع ما تريد وايضا البرامج التي تقوم بتحويل وحدات القياس وغيرها من برامج وفرة علينا الوقت والجهد واعطتنا الدقة
التكنولوجيا يمكن ان تستخدم بنجاح لتقييم اساليب التفكير الرياضي للطلاب.ان التكنولوجيا تتطور بشكل ثابت وعلى اساتذة الرياضيات التركيز على كيفية استخدام التكنولوجيا لتعزيز عملية التعلم بدلا من التركيز على طريقة معينة في التعليم. ان استخدام التكنولوجيا في التدريس يزود الطلاب بفرص مهمة لاستعراض الكثير من الأفكار الرياضية وتشجعهم على ابتكار الروابط ما بين داخل وخارج الحقل الرياضي خصوصا في مراحل التعليم العالي حيث يتوقع من التكنولوجيا أن تلعب دورا مهما ليس فقط بتزويد الطلاب بتجارب تعليميه ذات معنى ولكن أيضا لاعادة توجيه المدرسين وتزويدهم بأحدث التطورات التي تستخدم في العلوم الرياضية. ان من المظاهر السائدة الآن استخدام الحاسوب في معظم الأنشطة في مواقع العمل المختلفة ولا شك أن كل ذلك يدعو الى ضرورة استخدام التكنولوجيا في تدريس العلوم الرياضية حيث من الممكن أيضا تعزيز عملية التعليم عن طريق وضع أسئلة وتمارين من خلال الحاسوب مثلا يتم فيها تقسيم الطلاب الى مجموعات صغيرة لتسهيل عملية تطوير المهارات من خلال مجموعة من التمارين التي تطرح ويجيب عليها الطلاب ويستطيع المعلم تصحيحها مباشرة حيث يجب التزام جانب الحذر في التعامل مع هذا الموضوع لأن الأمر يتطلب تطوير مناهج الرياضيات في ضوء ذلك بما سيسمح بالتقليل من الاهتمام ببعض المهارات الروتينية التي كانت تجري سابقا باستخدام الورق والقلم وزيادة الاهتمام بالموضوعات التي تهتم بالعمليات الفكرية العليا. ان طبيعة الرياضيات ومحتواها وطريقة معالجتها وتدريسها يجعل منها ميدانا خصبا للتدريب على أساليب تفكير سليمة
كثيرا من الطلاب الذين يكرهون الرياضيات ولا يهتمون بتعلمها لم يحصلوا منها على شيء سوى الإحباط والفشل, وبعض هؤلاء الطلاب يمكن أن يصبحوا خبراء محللين للكمبيوتر ومثل هذا النجاح يعمل على تحسين اتجاهاتهم .بالرغم من أن التعلم عملية نشطة إلا أن معظم إستراتيجيات التعلم المستخدمة تضع الطلاب في مواقف سلبية وفي أدوار المستقبلين ولكن عند استخدامهم الكمبيوتر يصبحون في دور المتحكم وبالتالي يصبح لهم دور نشط ومشاركة في إدارة بيئة التعلم ذاتها. عند توفر الأدوات التكنولوجية فإنها تساعد الطلاب على التركيز والفهم والقدرة على حل المشكلات بالتالي هي تسهل عملية تعلم وتعليم الرياضيات التكنولوجيا تدعم تعلم الطلاب: تساعد التكنولوجيا في إثراء مدى ونوعية الاستقصاء والبحث من خلال توفير وسائل مشاهدة الأفكار الرياضية من منظورات متعددة كما توفر فرصة للتركيز وذلك حينما يقوم الطلاب بالحوار مع بعضهم ومع المعلم حول الأشياء التي تظهر على الشاشة. التكنولوجيا تدعم التعليم الفعال للرياضيات: يمكن للمعلم استخدام التكنولوجيا في كذا مهمة رياضية تزيد من فاعلية التدريس لكن هي ليست بديلة عن دور المعلم إذا على المعلم الاستخدام الجيد للتكنولوجيا الرياضية وعدم المبالغة فيها. بالتالى فان اهمية التكنولوجيا فى تعلم الرياضيات :- - المساهمة في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية: لانه افضل الطرق في حل المشكلات الرياضيه لانه يعتمد علي التفكير المنطقي - المساهمة في تحقيق هدف التعليم الفردي عند تعلم الرياضيات: استخدام برامج كمبيوتر تلائم مستوي كل التلميذ لتحديد مستواه العقلي - يجعل تعلم الرياضيات قائما على أساس التفاعل بين الكمبيوتر والمتعلم: يصبح المتعلم دائما في موقف متفاعل ونشط . - تحفيز المتعلمين على تعلم الرياضيات ويحسن اتجاههم نحو المادة: يحفزهم الكمبيوتر لانه يقدم لهم مواقف التحدي المختلفة . - الإسهام في حل المشكلات وتنمية مهارات التفكير والتأمل الاستراتيجي . - محاكاة بعض التجارب والتفاعل الإيجابي النشط مع المادة التعليمية. - يساعد التعليم الذاتي والي ان يسر الطالب في تعلمه بحسب قدرته الذاتية . - يقدم التغذية الراجعه الصحيحه , فيدعم الاستجابه الصحيحه لدي التلاميذ .
كان للتطور الهائل والانتشار السريع للحاسوب والآثار الإيجابية له في جميع مجالات الحياة , دورا في ادخاله إلى ميدان التربية والتعليم من أجل إعداد جيل المستقبل ،وبسبب المميزات الكثيرة للحاسوب في هذا الميدان, فإن أهم المميزات التي أشار إليها الأدب التربوي ما يأتي:
1 - يقدم الحاسوب المادة التعليمية بتدرج مناسب لقدرات الطلبة.
2- يوفر الحاسوب فرصا للتفاعل مع المتعلم مثل الحوار التعليمي.
3- يمكن الحاسوب الطالب من اختيار وتنفيذ الأنشطة والتجارب الملائمة لميوله ورغباته.
4- يسهل على الطالب اختيار ما يريد تعلمه في الزمان والمكان المناسبين.
5- تقديم التغذية الراجعة الفورية.( Feedback )
6- محاكاة الطبيعة وخاصة فيما يتعلق بالأمور التي فيها محددات زمنية أو مكانية أو الخطورة عند تنفيذها في الواقع مثال الإنشطارات النووية أو بسبب التكلفة العالية مثل التدريب على الطيران
7- حفظ بيانات الطلاب ودرجاتهم.
8- قيام الحاسوب التعليمي بجميع الأعمال الروتينية ،مما يوفر الوقت للمعلم لإعطاء اهتمامات أكبر للمتعلمين.
9- يمتاز الحاسوب بالدقة العالية حيث يقوم بإعطاء النتائج وبدقة عالية جدا تضم عشرات الخانات الكسرية .
10- يوفر الحاسوب الألوان والموسيقى والصور المتحركة مما يجعل عملية التعلم أكثر متعة.
11- السرعة في استرجاع المادة المخزونة في الحاسوب.
وقد أدى استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية إلى إعادة النظر في طرق التلقين في المعرفة المكتسبة. فإدخال الحاسوب ضمن وسائل التلقين أجبرالمربين على تحديد الأهداف السلوكية المطلوب إيجادها عند المتعلم ، واجراء تحليل دقيق لمحتوى المادة الدراسية ،واختيار الطرق التي يجب اعتمادها ضمن عملية التلقين. وهكذا فإن الاعتماد على الحاسوب بدرجة أكبر في عملية التعليم ،قد أدى إلى توضيح تفصيلي للمادة الدراسية. فتصبح غاية التعليم ليس ما يمكن الحصول عليه من المعرفة فحسب ، بل إيجاد عنصر التشويق أيضا في عملية نقل المعرفة الى المتعلم ،مما يؤدي إلى تفاعلية المتعلم فيقبل على العالم في جو يمتاز بالتفاعل والتركيز بفردية ونشاط8.
ومن النتائج التي توصلت اليها بعض الدراسات التي أجريت لتقييم مدى فاعلية الحاسوب كوسيلة تعليمية7 ما يأتي:
1 - استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية أدى إلى نتائج أفضل من التعليم بالطرق التقليدية في الصف
2 - استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية أدى إلى توفير بعض الوقت في التعليم مقارنة بالوقت العادي الذي يستنفذ في الصف للكمية ذاتها من المادة التعليمية
3 - استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية أدى إلى تنمية اتجاهات أكثر إيجابية نحو الحاسوب
4 - الحاسوب كوسيلة تعليمية يساعد على رفع مستوى تحصيل الطلبة
5 - استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية يساعد الطلبة في التدريب والتمرين على إجراء العمليات الرياضية.
6- استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية يوفر اهتماما خاصا بكل طالب حسب قدراته واستعداداته ومستواه العلمي مما يساعد الطالب على أن يتحكم في عملية التعلم وعلى أن يعتمد على نفسه في تحصيل المواد الدراسية.
7- استخدام الحاسوب وسيلة تعليمية يساعد المعلم في توضيح المفاهيم للطالب ،وفي تشخيص نواحي الضعف عنده وعلاجها من خلال الإمكانات التي يتمتع بها الحاسوب دون غيره من الوسائل التعليمية الأخرى ،مثل استخدام الصوت والصورة والحركة والتفاعل القائم بين الطالب والبرنامج الذي ينفذه الحاسوب.
8- استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية في تعليم الطلبة الذين يعانون صعوبات في التعلم له تأثير إيجابي في تحصيليهم واتجاهاتهم نحو التعلم.
9- استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية يساعد الطلبة على تنمية مهارة حل المشكلات وتنمية التفكير المنطقي لديهم.
مجالات استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية:
من أهم الطرق والأساليب التي يستخدم فيها الحاسوب كوسيلة تعليمية مل يأتي:
محمود عوض عبدالمقصود الحداد elhadad1001@gmail.com اهمية استخدام تكنولوجيا التعليم أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية - الإدراك الحسي : حيث تقوم الرسوم التوضيحية والأشكال بدور مهم في توضيح اللغة المكتوبة للتلميذ . - الفهم : حيث تساعد وسائل تكنولوجيا التعليم التلميذ على تمييز الأشياء. - المهارات : لوسائل تكنولوجيا التعليم أهمية في تعليم التلاميذ مهارات معينة كالنطق الصحيح . - التفكير : تقوم وسائل تكنولوجيا التعليم بدورٍ كبيرٍ في تدريب التلميذ على التفكير المنظم وحل المشكلات التي يواجهها . - بالإضافة إلى : تنويع الخبرات ، نمو الثروة اللغوية ، بناء المفاهيم السليمة، تنمية القدرة على التذوق ، وتنويع أساليب التقويم لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ ، و تعاون على بقاء أثر التعلم لدى التلاميذ لفترات طويلة ، تنمية ميول التلاميذ للتعلم وتقوية اتجاهاتهم الإيجابية نحوه . دور تكنولوجيا التعليم في مواجهة المشكلات التربوية المعاصرة : يمكن من خلال تكنولوجيا التعليم مواجهة المشكلات المعاصرة ، فمثلاً : ** الانفجار المعرفي والنمو المتضاعف للمعلومات ، يمكن مواجهته عن طريق : * استحداث تعريفات وتصنيفات جديدة للمعرفة . * الاستعانة بالتليفزيون و الفيديو والدوائر التلفيزيونية . * البحث العلمي . ** الانفجار السكاني وما ترتب عليه زيادة أعداد التلاميذ ، يمكن مواجهته عن طريق : * الاستعانة بالوسائل الحديثة كالدوائر التلفزيونية المغلقة . * تغيير دور المعلم في التعليم * تحقيق التفاعل داخل المواقف التعليمية من خلال أجهزة تكنولوجيا التعليم . ** الارتفاع بنوعية المعلم ، ينبغي النظر إلى المعلم في العملية التعليمية ككونه مرشد وموجه للتلاميذ وليس مجرد ملقن للمعرفة ، وهو المصمم للمنظومة التدريسية داخل الفصل الدراسي . دور تكنولوجيا التعليم في معالجة مشكلات التعليم من تلك المشكلات = انخفاض الكفاءة في العملية التربوية نتيجة لازدحام الفصول بالتلاميذ والأخذ بنظام الفترات الدراسية ، ويمكن معالجة ذلك من خلال استخدام الوسائل المبرمجة لإثارة دوافع وميول التلاميذ = مشكلة الأمية ، ولحل هذه المشكلة إنشاء الفصول المسائية وتزويدها بوسائل تكنولوجيا التعليم على أوسع نطاق كالاستعانة بالأقمار الصناعية . = نقص أعضاء هيئة التدريس ، ويتم علاج هذه المشكلة عن طريق التليفزيون التعليمي أو استخدام الدوائر التليفزيونية ، والأقمار الصناعية .
إن زج التكنولوجيا في العملية التعليمية اذا ما أحسن استغلالها يمنحها فرص مهمة لتطوير الأداء التعليمي وخصوصا في تدريس العلوم الرياضية حيث أن التكنولوجيا ما زالت تغير وجه الرياضيات وتؤثر بنسب متفاوتة من موضوع الي اخر . وان طبيعة الرياضيات ومحتواها وطريقة معالجتها وتدريسها يجعل منها ميدانا خصبا للتدريب على أساليب تفكير سليمة،فهي بناء استدلالي منطقي يبدأ من فرضيات مسلم بصدقها وتشتق منها النتائج باستخدام قواعد منطقية وهذا يعتبر أساسا للتفكير المنطقي السليم . وعلى هذا الأساس فان استخدام التكنولوجيا في التدريس يزود الطلاب بفرص مهمة لاستعراض الكثير من الأفكار الرياضية وتشجعهم على ابتكار الروابط ما بين داخل وخارج الحقل الرياضي خصوصا في مراحل التعليم العالي حيث يتوقع من التكنولوجيا أن تلعب دورا مهما ليس فقط بتزويد الطلاب بتجارب تعليميه ذات معنى ولكن أيضا لاعادة توجيه المدرسين وتزويدهم بأحدث التطورات التي تستخدم في العلوم الرياضية. سوف استعرض أهمية استعمال التكنولوجيا في تعليم الرياضيات وما يترتب على ذلك من ايجابيات ومحاذير لابد من الأخذ بها ومن اهميتها :- 1-اكتشاف أنماط جديدة للحل
-2- فحص وتحليل وتنظيم البيانات بشكل واقعى
3-تطوير عملية فهم الأفكار الرياضية المتنوعة
4-ايجاد ترابط بين الأفكار الرياضية المختلفة
5-اعطاء تصورات واقعية عن بعض النماذج الرياضية.
6-تسهيل واثراء عملية التعليم وتطوير مهارات حل المسائل.
A - أهمية تعليم اللغة الفرنسية بمساعدة التكنولوجيا :-
1- الدافعية والحافز (Motivation): استخدام الطلبة للتكنولوجيا خارج أو داخل القاعات الدراسية عادة ما يثير إهتمامهم , حيت يتفاعل الطالب مع المادة العلمية سواء بمساعدة معلمه أو من غيره وأيضا يستطيع الطالب التعامل مع أجزاء المادة العلمية والإنتقال المباشر من جزئية لآخرى وذلك من خلال الوسائط المتعددة ( كالصور والفيديو....). 2- ) Adapting learning to the student) تكييف تعلم الطالب : الكمبيوتر له دور هام جديد في عملية التعلم والتدريس وبدون استخدام الكمبيوتر فى العملية التعليمية من الصعب أن يحقق الطالب تقدما دراسيا . تكييف الطالب مع أجهزة الحاسب الآلي والبرامج يعنى سرعة تعلمه وأيضا أن يكون قادر على أختيار ما يتعلمه مما يجعل الطلاب أكثر كفاءة . يميل الطلاب إلى التعلم فى شكل القصص والألعاب التعليمية أو حل الألغاز وهذا يمكن أن يكون من خلال الحاسب الآلى أكثر من التعليم المباشر التقليدي . 3- الفردية : تتوافق هذه البرامج والأدوات التعليمية مع حاجات كل متعلم , وتلبي رغباته وتتماشي أيضا مع مستواه العلمي مما يسمح للطالب بسرعة التعلم والإعتماد على نفسه فى تعلم أى مادة تعليمية . 4- الكونية : يمكن الوصول إلى أى مكان وفى أى وقت من خلال هذه الأدوات دون حواجز من خلال الوسائط المتعددة التي تقدم منها المادة التعليمية .
B. عيوب تعليم اللغة الفرنسية بمساعدة التكنولوجيا : توجد بعض القيود التى تعوق التعليم بمساعدة الحاسب الآلى ومن ضمنها :-
أولها ( محدودية التكنولوجيا سواء فى قدرتها أو مدى توافرها ) فالتعليم بواسطة الحاسب الآلى مكلف بعض الشيئ يتطلب لتوفر موارد تكنولوجيا مثل شبكة الأنترنت فهو يعتبر موجود بقلة فى الدول النامية . ومع ذلك فإننا نعتبر أن التكنولوجيا تطورت فى الثلاث عقود اللأخيرة وتطور وإزدياد تفاعل الإنسان مع الحاسب الألي . بُعد إستخدام التكنولوجيا عن تطوير واستخدام مهارة المحادثة وبذلك لا يمكن تقيمها للطلاب من خلال التكنولوجيا بالشكل المناسب . يعتقد بعض المعلمين والإداريين بالعملية التعليمية أن الحاسب الآلى لا قيمة له . وأيضا يجب أن يكون الطلاب ماهرين في استخدام الحاسب الآلي ليتمكنوا من استخدام التعليم القائم علي الحاسب الآلي. ويمكن أيضا أن يقتصر التعليم بمساعدة الحاسب على مواد تعليمية محددة ومحدودة . وأيضا إستخدام الحاسب الآلي فى تعلم اللغة قد يهدد مهارات القراءة والكتابة لدى المتعلمين
التعليق التالي باس عبدالناصر نجيب عبدالقادر عمر الذي قد التحق باداء الخدمه العسكريه(الجيش) بدا من 15ابريل وهذا السبب سيكون عائق امامي لمواصله الحضور والتفاعل وسيكون اخر تفاعل بيني وبين سيادتكم حيث ان فتر التدريب الاوليه ستنتهي في اول يونيو وستكون الدراسه قد انتهت وساحاول مقابل سيادتكم مع اول اجازه. اصبح وجود التكنولوجيا في مجال التعليم أمراً لابد منه حتى يتوافق مع تطور المجالات الأخرى كالهندسة والدفاع والطب والفضاء والزراعة وعلوم العصر الحديث. فقد شهد مجال التعليم طفرة عظيمة في أواخر القرن العشرين إلا انه أخذ يتجه منحنا واسع الأبعاد في بداية القرن الحالي. وتسابقت مؤسسات التعليم بنوعيها الحكومي والخاص في الاتجاه لإيجاد وتوفير الوسائل الفعالة التي تساعد الطالب على التعلم بسهولة وتوفر له القدرة على الإبداع بشكل فعال في الدراسة وفي عمله المستقبلي. وتشمل وسائل التعليم الحديث الحاسب الآلي، والأقراص التعليمية المضغوطة (CDs)، والانترنت كبحر معلوماتي ووسيلة تعليمية عظيمة، ووسائل الإعلام السمعية والبصرية كالتلفزيون والفيديو وغيرها من الوسائل الحديثة. فكما غيرت التكنولوجيا القطاعات الأخرى، استطاعت وسائلها المتنوعة تغيير دفة التعليم وطريقة التعلم في العصر الحديث. وتكمن اهميه التكنولوجيا في تدريس الرياضيات فيما يلي حيث تزيد من التفاعل بين طرفي العمليه التعليميه (المعلم والطالب وسهوله التواصل بين اطراف العمليه التعليميه عنطريق وسائل الاتصال المختلفه .وتسهل من تدريس الرياضيات حيث انها ماده صعبه لكثير من الطلاب من خلال الطريقه التقليديه للتدريس التي يعتبر المعلم هو محور العمليه التعليميه والكتاب المدرسي هو المصدر الوحيد للمعرفه وجاءت التكنولوجياوفتحت ميادين كثيره ومختلفه في الرياضيات وادي استخدام الحواسيب الي زياده التفاعل بيت العلم والمتعلم.
الموضوع صعب التقييم فللتكنولوجيا آثار إيجابية على العميلة التعليمية وخاصة تعليم مادة الحاسب الآلى وتدريب المعلمين على الرخصة الدولية لقيادة الكمبيوتر ICDl من حيث خرجت من المستوى النظرى للمستوى التطبيقى والعملى بعد أن كان الذى يعمل على الكمبيوتر هو المكتخصص فقط أصبح الآن كل الفئات والاعمار لديها بعض لامعلومات عن كيفية التاعمل مع الأجهزة بل أيضا كيفية الدخول على شبكة الانترنت العالمية بعد أن كان الموضوع مجرد نظريات تؤخذ بشكل تاريخى أصبح التعامل مع الكمبيوتر من منطق اللمس والتواصل وأعمل ذلك جميع الحواس البشرية من نظر ولمس وأيضا السمع بعد أن دخلت الوسائط المتعددة بقوة فى مجال الكمبيوتر
Computer Assisted Language Learning. تعليم اللغة الفرنسية بمساعدة الحاسب الآلي ( ) : يعني أنه بإمكان الحاسوب تقديم دروس تعليمية مفردة إلى الطلبة مباشرة، وهنا يحدث التفاعل بين الطالب والبرامج التعليمية التي يقدمها الحاسوب. تأتى فكرة تعليم اللغات بمساعدة الحاسب الآلى (CALL) من الحاسوب المعجل بالتعليمات CAI (Computer-Accelerated Instruction ) , كما انه يعزز ما تم تعلمه فى القاعات الدراسية , و يساعد ذوي محدودي الكفاءة اللغوية . يجب أن يؤخذ بالاعتبار عند تصميم الدروس اللغوية التعليمية للغة الثانية النظريات التعليمية مثل ( السلوكية والمعرفية والبنائية ) يوجد رأى أخر لإستخدام الحاسب الآلى فى عملية تعليم اللغات وهى أن يمكن إستخدام الحاسب الآلى فى عملية التدريس وليس فقط عملية التعلم ولك من خلال تقديم الموارد التعليمية القائمة بذاتها من خلال شبكة الأنترنت . ويمكنه أيضا الإعتماد عليه كليا فى لتعليم اللغات المختلفة فى شكل برامج تعليمية تعتمد فى تصميمها على الأهداف التعليمية المقدمة . توجد مصطلحات أخرى للتعليم بمساعدة الحاسب الآلي (CALL) مثل تعزيز تعلم اللغات بالتكنولوجيا technology-enhanced language learning (TELL) , ويعتبرالإثنان نفس مجال البحث. واستخدم هذا المصطلح منذ اربعين عاما , وانقسمت هذه الفترة إلى ثلاث مراحل ,وفى كل مرحلة تم تحقيق هدف معين من الأهداف التعليمية وبعض النظريات التربوية فى التعليم بمساعدة الحاسب (CALL) (السلوكى (behaviorist CALL) , التكاملى integrative CALL)) , التواصلى communicative CALL) ). الأسباب التى دعت إلى تعليم اللغات بمساعدة الحاسب الآلى:- 1- لتنمية التعليم التجريبى فى مجال العملية التعليمية. 2- لزيادة الدافع التعليمي لدى الطلاب . 3- تحسين التحصيل الدراسي للطلاب . 4- لزيادة التفاعل بين الطالب والحاسب الآلى . 5- فردية التعلم عن طريق التعلم الذاتي وجعل الطالب يعتمد على نفسه فى التعلم . 6- تنظيم عملية التفكير المنظم الإبداعي لدى المتعلم. 7- اختصار الزمن وتقليل الجهد على المعلم والمتعلم. 8- تعدد المصادر المعرفية لتعدد البرامج التي يمكن أن يقدمها الجهاز لطالب واحد أو لعدة طلاب للتعليم بطريقة الاستنتاج. الحواجز التي تحول دون تعليم اللغة بمساعدة الحاسب الآلي :- . يعتبر التعليم بمساعدة الحاسب الآلي مكلف ماليا. . نقص فى توفير البرامج التعليمية ذات المستوى الرفيع والمتقن . . يحتاج فى تصميمه وتشغيله إلى معرفة نظرية وتقنية .
لقد اسهمت التكنولوجيا بكثير من التيسيير على العملية التعليمية عامة ومادة الحاسب الآلى خاصة فبعد أن كان الطلاب لا يقدرون على مجرد تخيل كيفية القيام بالعمليات اللازمة للكمبيوتر سواء كانت فتح ملف أو حفظه أصبح الآن يقومون بذلك ويتعاملون مع الكمبيوتر بمنطق الند فهم يفكرون بمستوى مناسب للكمبيوتر فنجد الآن طلاب صغار السن يقومن بمختلف الإجراءات التى يقوم بها الكبار سواء كتابة ملف أو عمل جدول وحساب المجموع للخلايا وأيضا نجدهم يتعلمون لغة البيسيك المرئى Vasial Basic التى يتعلمها الكبار الآن
استكمالا لما قاله زميلى محمود الطوخى عن أهمية استخدام التكنولوجيا فى مادة الرياضيات. فأنا أرى ان العالم اليوم يشهد تسارعاً شديداً في جميع مجالات العلم والمعرفة وانفجارا علمياً أدى إلى ظهور ثورة التكنولوجيا.
أدى هذا كله إلى إحداث تغييرات واضحة في جميع نواحى الحياة اليومية، وعلية فلابد على النظم التعليمية أن تستجيب لهذه الأحداث, وتحاول وضع أسس ومعايير لاختيارأساليب تدريسيه لتجديد التعليم وإنشاء بيئة تعليمية حديثة, ونظام تعليمي متوافق مع تلك التغيرات الحادثة، وأن يكون التعلم في النظام التعليمي قادراً على تنمية القدرات المعرفية والمهاريه للمتعلم، والتي يصعب تنميتها بواسطة وسائل تعليمية تقليدية.
إننا بحاجة إلى عمل تغيير في نظامنا التعليمي وذلك للوصول إلى بعض الحلول للمشكلات والصعوبات التي تواجه عمليتنا التعليمية وذلك بالاستفادة من التكنولوجيا كمساعد على تحسين نوعية التعليم.
فعملية التعليم والتعلم ليست عملية تخطيط للمستقبل فحسب, بل صناعة المستقبل لتهيئة جيل جديد, قادرٍ على النهوض بالمسئوليات في مجتمعه، وقادرٍ أيضا على التعامل مع التقنية بجميع مكوناتها. لقد أصبحت صناعة المستقبل الهدف الأساسي لتربية اليوم، ومن المقومات الأساسية لبناء المجتمعات في العصرالقادم.
هذا البناء لن يتم إلا عبر أساليب وطرائق تساعد في تهيئة وتنمية القدرات العقلية لدى المتعلم. هذه القدرات العقلية سواءٍ أكانت المعرفية منها أم المهنية, الموروثة منها أم المكتسبة أو غيرها, يمكن للفرد استخدامها للتأقلم مع البيئة وتشكيلها ، ويستفيد منها الفرد أيضا إلى تقدمه تكنولوجياً وعلمياً.
وعلى التربويين والمتخصصين في المناهج وطرائق التدريس بشكلٍ عام وتدريس الرياضيات بشكلٍ خاص في عصرنا الحاضر, أن يتنبهوا إلى العمل على تنمية القدرات الخاصة والأساسية التي تؤدي إلى تعلم مادة الرياضيات والتي تجعل الفرد قادراً على التعامل معها. وبالتالي فهم في تحدٍ حقيقي وهم يعدَون الأجيال الجديدة, ويسعون جاهدين في تقدمهم فكرياً والوصول بهم إلى مستوى يؤهلهم للتقدم علمياً وتقنيا لكي يواجهوا مشكلات المستقبل. هذا الإعداد يجب ألا يتخلف عن ركب التكنولوجيا التي اقتحمت الحياة بشكل عام.
#اما بالنسبة لأهمية استخدام التكنولوجيا فى مادة الرياضيات فظهرت أسباب تحتم علينا استخدام التكنولوجيا وهذه الأسباب هى كالاتى:-
1-لقد ازداد دور الكمبيوتر والآلات حاسبة العلمية والانترنت في تعزيز فهم تعليم وتعلم الرياضيات في العقود الثلاثة الماضية.
2-ان فكرة إصلاح مناهج الرياضيات والتغيير في طرائق تدريسها أصبح متسارعاً وواضحاً للعيان نظراً لاستخدامات الكمبيوتر الهائلة وكثرة التطبيقات المتاحة لاستخدامات الرياضيات .
3-ضرورة التغيير من نقل المعلومة إلى جعل المتعلم هو العنصر الفعال ليبني معرفته ويعتمد ذلك على النظرية البنائية
4-ظهور طريق أو مسار ثالث جديد للتعلم ليس نظرياً خالصاً، وليس تجريبيا خالصاً ولكنه يدمج الاثنين مع بعض بما يعرف باسم النمذجة الرياضية
5-ان عملية دمج واستخدام التقنية تساعد الطلاب على تنمية التفكير الإبداعي والتعاون والمشاركة في الأنشطة والتمارين واستكشاف المفاهيم
6-التقنيات المتطورة في تعليم الرياضيات لم تغير فقط طرائق التدريس لدى المدرس ولكن غيرت ما يجب أن يُدرس وكيف يُدرس بما يضمن الإعداد الجيد والمتوافق مع احتياجات سوق العمل وكذلك احتياجات التخصصات المختلفة.
7-تعزيز التفكير الرياضي عن طريق السبورات التفاعلية أن هذه السبورات وسيلة جيدة لخلق بيئة مناقشة هادفة داخل الفصل . هناك مؤشرات على تحسن مهارات التفكير بين الطلاب . زيادة الثقة لدى الطلاب لمناقشة النتائج . أسئلة الطلاب أثناء المناقشة أكثر عمقاً وتعكس العمق في الفهم للموضوع .
8-التقنيات الحديثة يقودنا إلى تعزيز استخدام النظرية البنائية التي تجعل الطالب يبني معرفته بنفسه بطريقة تربوية مدروسة
#وأخيرا أنبه إلى أن استخدام مثل هذه التقنيات (لأنها تقنية) لا تؤدي لوحدها الرسالة والهدف المنشود من الاستخدام، بل لابد أن يكون هناك أهداف واضحة وأن يكون هناك تدريب مستمر لعضو هيئة التدريس لتنمية الوعي لديهم بمميزات مثل هذه التقنيات والعلاقة بين استخدام هذه الطرائق في التدريس والتعلم التفاعلي وتنمية المفاهيم وتطوير الحس المعرفي والإدراكي في الموضوع. ورغم الانتقادات الحاصلة للتدريس بطريقة المحاضرة التقليدية إلا أنها مازالت الطريقة الرئيسية في التدريس في معظم الجامعات
هناك أهميه كبيره من وجهة نظرى الشخصية فى إستخدام التكنولوجيا فى مجال تخصصى وهو الحاسب الآلى حيث تساعدنى فى أداء عملى وتكون يد العون لى وتساعد فى تقليل الوقت المتاح للشرح فبدلاً من الكتابه على السبوره الطبشيرية اقوم بإستخدام المستحدثات التكنولوجيه مثل الداتا شو لعرض وشرح الدرس وتدريب أكبر عدد من الطلاب فى وقت واحد وأداهم عملى فى نفس اللحظه التى أقوم بالعمل فيها مما يساعد على سرعة الأداء والتواصل فى نفس اللحظه إلى جانب أهمية وجود الحاسب من ضمن مستحدثات التكنولو جيه وشرح برنامج البور بوينت عليه للصف السادس الإبتدائى والنتيجه إخراج عروض مميزه .
الاسم: راشد الشاذلي راشد البلتاجي الرد بعنوان: تدريس العلوم الرياضية باستخدام التكنولوجيا
ان استعمال التكنولوجيا يجب أن يراعي نوعية المادة الرياضية التي يجب أن تعطى والطريقة التي تدرس بها كما يجب الأخذ بنصائح مراكز الأبحاث في الأمور التربوية واستشارتها في تصميم مناهج حديثة تنسجم مع التغيرات الجديدة الحاصلة في طرق التدريس.
يشهد العالم المعاصر تغيرات متسارعة في استخدام التكنولوجيا التي أثرت في كل مناحي الحياة وأصبحت أداة رئيسية في التعامل مع كثير من العلوم حيث ازداد الاهتمام بتكنولوجيا التعليم أو ما يسمى بالتقنيات التربوية كنتيجة حتمية لنمو المعرفة وتسارعها وزيادة اقبال الناس على التعليم وكذلك للدور الكبير الذي تلعبه التكنولوجيا في تطوير وتحسين عملية التعليم وجعله أكثر قبولا ومتعة وتسهيل التعلم واكتسابه بأقل وقت ممكن والمحافظة على ديمومته الى أقصى ما يمكن حيث يمكن استعمال التكنولوجيا بطرق مختلفة لتعزيز وتحسين طرق تدريس وتعليم الكثير من العلوم ومنها العلوم الرياضية. ان الجدل لايزال قائما حول أهمية مجال تكنولوجيا التعليم في النظم التعليمية وعملياتها حيث انقسم المختصون في ذلك فمنهم من دعا الى اشاعة وطغيان استخدامه الى درجة الاستفادة من كل معطيات العصر الحديث وبخاصة تكنولوجيا الاتصال والمعلومات وافادة النظم التعليمية بها، وآخرون سعوا الى تغييبه واهماله الى درجة انكار وجوده او الحاجة اليه في الفصل الدراسي والمواقف التعليمية وبين هذين الرأين تباين الاهتمام بتكنولوجيا التعليم والاستفادة بالنظرية والتطبيق في عملياته ومصادره ووظائفه التي أصبحت مقياسا مهما في تطوير النظم التعليمية في معظم الدول المتقدمة رغم حداثة هذا التخصص كمجال للمفاهيم وأسس للنظرية والتطبيق في مجالات متعددة من عمليات التعليم والتعلم، وعلى الرغم من ذلك فقد اكتسبت تكنولوجيا التعليم اهتماما كبيرا من الباحثين وخبراء التربية والتعليم بأهميتها وأهمية الاعتراف بمجالها كتخصص مستقل من تخصصات التربية والتعليم في المجتمعات المختلفة . تعريف تكنولوجيا التعليم: ما المقصود بتكنولوجيا التعليم؟ لقد حصلت تطورات عديدة في اتجاهات اعطاء تعريف واضح لتكنولوجيا التعليم والتي من أهمها: تكنولوجيا التعليم هي الوسائل التي تولدت عن ثورة وسائل الاتصال والتي يمكن استخدامها في الاغراض التعليمية مناظرة للمعلم والكتاب والسبورة.....ان كلمة التكنولوجيا هنا المقصود بها استخدام بعض الوسائل والادوات الحديثة كالحاسوب التعليمي، الحاسبات البيانية، البصريات، اللوحات الجدولية، قاعدة البيانات، البرمجيات الرياضية الجاهزة، الانترنت وغيرها للمساعدة في تحسين عمليتي التعليم والتعلم. كذلك يمكن تعريف تكنولوجيا التعليم على انها طريقة منتظمة لتصميم العملية الكلية للتعليم والتعلم وتنفيذها وتقويمها في اطار اهداف محددة وتعتمد هذه الطريقة على البحث في التعلم والاتصال الانساني وتوظيف المصادر البشرية وغير البشرية لتحقيق تعليم اكثر فعالية. ان زج التكنولوجيا في العملية التعليمية اذا ما أحسن استغلالها يمنحها فرص مهمة لتطوير الأداء التعليمي وخصوصا في تدريس العلوم الرياضية حيث أن التكنولوجيا ما زالت تغير وجه الرياضيات وتؤثر بنسب متفاوتة من موضوع إلى آخر. ولسنا هنا بصدد دراسة كيفية استخدام الوسائل التكنولوجية في التدريس حيث أن ذلك يحتاج الى تدريب عال ومحاضرات متخصصة ولكننا سوف نستعرض أهمية استعمال التكنولوجيا وما يترتب على ذلك من ايجابيات ومحاذير لابد من الأخذ بها اذا ما استبدلنا الطرق التقليدية للتعليم (الورق،القلم،الطباشير) بالطرق التكنولوجية الحديثة والتي سوف لن تغير الكيفية التي يتم بها تدريس الرياضيات فحسب بل تشترط علينا ماذا ومتى يجب تدريس بعض المواضيع وتسهل لنا مهمة (حل المسائل) الرياضية وطرق البرهان. ان التكنولوجيا لها القدرة على دعم اساليب التفكير المنطقي الرياضي السليم لدى الطلاب في جميع المراحل الدراسية حيث يمكن تلخيص هذه الاساليب بما يلي: 1- القدرة على تمثيل المشاكل رياضيا باستعمال طرق رياضية مناسبة. 2- ابتكار استراتيجيات معينة لحل المشاكل واتباع طرق منطقية للوصول الى الحلول. 3- التعامل بشكل فعال مع استراتيجيات الحل. 4 - تنفيذ الاستراتيجيات بأسلوب كامل ودقيق. 5-فهم التركيب الأعمق للمشاكل والرؤية الواضحة لعلاقاتها مع مواضيع اخرى. 6-القدرة على تحليل الحلول المناسبة. من هنا يمكن القول ان التكنولوجيا يمكن ان تستخدم بنجاح لتقييم اساليب التفكير الرياضي للطلاب.ان التكنولوجيا تتطور بشكل ثابت وعلى اساتذة الرياضيات التركيز على كيفية استخدام التكنولوجيا لتعزيز عملية التعلم بدلا من التركيز على طريقة معينة في التعليم.
تابع السابق ان استخدام التكنولوجيا في التدريس يزود الطلاب بفرص مهمة لاستعراض الكثير من الأفكار الرياضية وتشجعهم على ابتكار الروابط ما بين داخل وخارج الحقل الرياضي خصوصا في مراحل التعليم العالي حيث يتوقع من التكنولوجيا أن تلعب دورا مهما ليس فقط بتزويد الطلاب بتجارب تعليميه ذات معنى ولكن أيضا لاعادة توجيه المدرسين وتزويدهم بأحدث التطورات التي تستخدم في العلوم الرياضية. ان من المظاهر السائدة الآن استخدام الحاسوب في معظم الأنشطة في مواقع العمل المختلفة ولا شك أن كل ذلك يدعو الى ضرورة استخدام التكنولوجيا في تدريس العلوم الرياضية حيث من الممكن أيضا تعزيز عملية التعليم عن طريق وضع أسئلة وتمارين من خلال الحاسوب مثلا يتم فيها تقسيم الطلاب الى مجموعات صغيرة لتسهيل عملية تطوير المهارات من خلال مجموعة من التمارين التي تطرح ويجيب عليها الطلاب ويستطيع المعلم تصحيحها مباشرة حيث يجب التزام جانب الحذر في التعامل مع هذا الموضوع لأن الأمر يتطلب تطوير مناهج الرياضيات في ضوء ذلك بما سيسمح بالتقليل من الاهتمام ببعض المهارات الروتينية التي كانت تجري سابقا باستخدام الورق والقلم وزيادة الاهتمام بالموضوعات التي تهتم بالعمليات الفكرية العليا. ان طبيعة الرياضيات ومحتواها وطريقة معالجتها وتدريسها يجعل منها ميدانا خصبا للتدريب على أساليب تفكير سليمة،فهي بناء استدلالي منطقي يبدأ من فرضيات مسلم بصدقها وتشتق منها النتائج باستخدام قواعد منطقية، وهذا يعتبر أساسا للتفكير المنطقي السليم وعلى هذا الأساس فان للمهارات الرياضية دورا مهما في تدريس الرياضيات وكذلك فان تعلم هذه المهارات واكتسابها او تحسينها يسهل من عملية التعلم وعدم تحقيق ذلك قد يعوق عملية التعلم هذه. ان جزءا من المعرفة الرياضية يتعلق بكيفية عمل شيء ما من خلال تحديد الخطوات المتتابعة المرتبة وتحديد أسلوب العمل واجراءاته أو ما يطلق عليه (الخوارزميه) وعليه فانه يمكن تعريف المهارة على أنها المقدرة على ترجمة اجراءات فعلية تؤدي بسرعة ودقة واتقان الى القيام بعمل ما وتتصف هذه المقدرة بالاقتصاد في الجهد. ان اكتساب المهارات الرياضية واتقانها يساعد الطلاب على فهم الأفكار والمفاهيم الرياضية المجردة أحيانا فهما واعيا ويزيد من معرفتهم وتعميق فهمهم للأنظمة والبنى الرياضية. كما أن اكتساب المهارات يسهل في انجاز الكثير من الأعمال التي يواجهها الطالب في حياته اليومية ويتيح له الفرص بتوجيه تفكيره وجهده ووقته بشكل أفضل في حل المشكلات الرياضية وتنميه قدرته الانتاجية على حل تلك المشاكل. ان السؤال الذي يتبادر الى الذهن هو: هل استعمال التكنولوجيا في تدريس الرياضيات يؤثر على تنمية هذه المهارات واكتسابها ؟ ان من بين أفضل الوسائل والطرق التي تساعد على تنمية هذه المهارات هو استخدام الحاسوب كوسيلة للتعليم حيث أن النشاطات التي يتطلبها استخدامه وبرمجته تبنى على أساس التفكير المنطقي. لقد ولى الزمن الذي كان يعتمد فيه المعلمون على الاسهاب في الشرح والورقه والقلم والطباشير فى الفصول الدراسية ويجب عليهم الان استعمال وسائل ايضاح متنوعة لجعل عملية التعلم أكثر فعالية واثارة وعلى المعلمين أن يعرضوا على الطلاب خيارات متعددة لاستخدام التكنولوجيا المناسبة لحل مختلف المسائل الرياضية وأن يتم توجيههم في اختيار الطرق التكنولوجية الملائمة لحل هذه المسائل. بالاضافة الى ذلك فإن استخدام التكنولوجيا كأداة لتعليم الرياضيات يحقق مجموعة من الأهداف والتي من بينها..
1- اكتشاف أنماط جديدة للحل. 2- فحص وتحليل وتنظيم البيانات بشكل واقعى. 3- تطوير عملية فهم الأفكار الرياضية المتنوعة. 4- ايجاد ترابط بين الأفكار الرياضية المختلفة 5- اعطاء تصورات واقعية عن بعض النماذج الرياضية. 6- تسهيل واثراء عملية التعليم وتطوير مهارات حل المسائل. 7- المساعدة على ايجاد أنماط مختلفة للبيانات حيث تستطيع التكنولوجيا تأدية حسابات روتينية متكررة. ان على مدرسي الرياضيات والذين سوف يستخدمون طرقا تكنولوجية في تدريسها، تطبيق نتائج البحوث الاكاديمية بهذا الصدد وذلك من أجل تحسين اساليب التفكير الرياضي لدى الطلاب مع مراعاة التقييم المستمر لتأثيرات استخدام التكنولوجيا على هذه الاساليب وذلك عن طريق توثيق هذه التأثيرات ومناقشة نتائجها مع بقية المدرسين وتغيرها بشكل ملائم . كما يجب على المؤسسات التعليمية دعم عمليات تطوير اساليب استخدام التكنولوجيا باستمرار من اجل تحسين عمليتي التعليم والتعلم ودعم المدرسين في ذلك. ان استعمال التكنولوجيا يجب أن يراعي نوعية المادة الرياضية التي يجب أن تعطى والطريقة التي تدرس بها كما يجب الأخذ بنصائح مراكز الأبحاث في الأمور التربوية واستشارتها في تصميم مناهج حديثة تنسجم مع التغيرات الجديدة الحاصلة في طرق التدريس. ان الأبحاث ما زالت مستمرة لدراسة تأثير استخدام التكنولوجيا على تنمية المهارات الرياضية واكتسابها وعلى تحسين اساليب التفكير الرياضي لدى الطلاب وقد نحتاج الى وقت كاف للاطلاع على التجارب المستخدمة في استخدام التكنولوجيا وعلى دراسة الأبحاث المقدمة حول هذا الموضوع حيث يجب أن لا نصفق مع المصفقين وأن لا نستعمل التكنولوجيا في غير مكانها الصحيح مما يؤدي الى التأثير السلبي على عملية بناء وتعزيز المهارات وتحسينها حيث يعتقد البعض (و للأسف) أنه يمكن استعمال التكنولوجيا كبديل للتعويض عن عملية اتقان وفهم المهارات الرياضية الأساسية وهذا ما يسبب ارباكا لعملية التعليم ويؤدي الى نتائج سلبية وما الاستخدام المتكرر للحاسبة اليدوية الصغيرة وتعويد الطلاب على استخدامها إلا مثال على ذلك حيث نرى الأثر الذي تركه ذلك على مهارات الكثير من الطلبة واتقانهم في اجراء العمليات الحسابية البسيطة وفهمها بشكل سليم حيث أصبحت الحاسبة اليدوية بالنسبة للكثير من الطلبة بديلا عن استخدام المهارات العقلية والطرق التي تستخدم فيها الورقة والقلم بدلا من ان تكون مكملا لها عن طريق تزويدهم بالمهارات اللازمة في حل المسائل بطرق متعددة.
ياريت تخصص تكنولوجيا التعليم والحاسب الالي مع بعض نعطي افكار اكثر من استخدام الكمبيوتر في التدريس خصوصا هذا التخصص لان الرياضة والعربي والعلوم وغيرها من مواد لابد وان تبدأ بالكمبيوتر وادواته المساعدة مثل الداتا شو كأول خطوة في تطبيق التكنولوجيا بالتدريس وانا بصفتي اخصائية تكنولوجيا الان سوف ابدأ باول خطوة 1-استخدام البريد الاليكتروني وتدريسه كوسيط تكنولوجي بين المعلم والطلاب لعمل حلقة تواصل تكنولوجيا تعليمية خارج جدران المدرسة مين هيكتب رقم اثنين؟؟؟؟؟؟؟؟؟
This research tries to answer the following questions:
1. What is the difference between the mean score of the control group and the experimental group in the post-experiment achievement test?
2. What is the difference between the mean score of the control group and the experimental group in the areas of retention, comprehension and application in the post –experiment test?
3. What is the difference between the mean score of the control group and experimental group in the pre-experiment and post-experiment application in attitude measure as a whole?
4. What is the difference between the mean score of the members of the experimental group in the pre-experiment and post-experiment application in the areas of attention, benefit and interest in the attitude measurement?
5. What is the difference between the mean score of the attitudes of the control group and the experimental group in the post –experiment attitude measure as a whole?
6. What is the difference between the mean .
Research Procedures:
1. Reviewing relevant literature.
2. Preparing the research instruments which included:
§ the Unit as a computer programme.
§ Achievement test for the areas of retention, comprehension and application.
§ Attitude measurement.
3. Presenting the instruments to a group of experts in the Colleges of Education and Science, University of Qatar, vice chairman of the physics inspection department and physics inspectors in the Ministry of Education in the State of Qatar in order to verify the validity of these instruments.
4. Selecting the sample of the study and randomly dividing it into two groups (experimental and control).
5. Implementing the study instruments, the pre-experiment application.
6. Teaching the control group using the normal traditional method and the experimental group using the computer.
Research Results:
This study arrived at the following results
1. In the post-experiment achievement test, there are statistically significant differences between the mean score of the control and experimental group to the benefit of the experimental group.
2. In the post-experiment achievement test, there are statistically significant differences between the mean score of the control group and experimental group to the benefit of the experimental group in the areas of retention, comprehension and application.
3. There are no statistically significant differences between the mean score of pre- and post-experiment application as far as all attitudes of the members of the experimental group are concerned.
4. There are no statistically significant differences between the mean score of the members of experimental group in the pre-experiment and post experiment application with regard to the areas interest, attention and benefit.
5. In the post-experiment test, there are no statistically significant differences between the mean score of the control group and experimental group as far as all attitudes are concerned.
Recommendations:
1. Using the computer as a teaching aid in the teaching of physics and giving particular emphasis to the students’ practice.
2. Producing other Arabic programmes covering the remaining parts of the physics syllabus.
3. Coordinating the efforts of educationists and computer programmers in the various areas of specialisation to produce good quality educational programmes.
4. Establishing an association that is specialised in the production of Arabic educational programmes. This is to be sponsored and supervised by the Ministry of Education in the local scale, or by the Arabic Organisation of Education, Culture and Sciences.
كانت اللغة الإنجليزية في مدارسنا- وما زالت- مشكلة. مشكلة ذات جوانب متعددة فهي مشكلة من حيث توفر معلميها، ومشكلة من حيث نفرة كثير من الطلاب منها، ومشكلة من حيث حاجتها إلى معلمين ذوي قدرات تدريسية خاصة، ومشكلة من حيث توفر الوسائل المعينة على تدريسها، ومشكلة من حيث ضعف الطلاب فيها بل عجز كثيرين عن النجاح فيها مما جعلها من أكثر المواد الدراسية تسببا في تسرب الطلاب. وهذه المشكلة جرت مشكلة أخرى ذات علاقة، وهي أن كثيرا من الناس غير المتخصصين وغير ذوي الخبرة أخذوا يدلون بآرائهم ويحددون مكامن الخلل في تدريس اللغة الإنجليزية. وأحكام هذه الطائفة وآراؤها عادة تكون إلى العاطفة والرأي العابر السطحي أقرب منها إلى الحكم العلمي المبني على الدراسة العلمية. ومن القضايا التي أثيرت مؤخرا قضية تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية، أو في المرحلة العليا منها. وحسب علمي أنه ليس بين المنادين بذلك أحد من المختصين في مجال تدريس اللغات.
أمينة شاهين أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية - الإدراك الحسي : حيث تقوم الرسوم التوضيحية والأشكال بدور مهم في توضيح اللغة المكتوبة للتلميذ . - الفهم : حيث تساعد وسائل تكنولوجيا التعليم التلميذ على تمييز الأشياء. - المهارات : لوسائل تكنولوجيا التعليم أهمية في تعليم التلاميذ مهارات معينة كالنطق الصحيح . - التفكير : تقوم وسائل تكنولوجيا التعليم بدورٍ كبيرٍ في تدريب التلميذ على التفكير المنظم وحل المشكلات التي يواجهها . - بالإضافة إلى : تنويع الخبرات ، نمو الثروة اللغوية ، بناء المفاهيم السليمة، تنمية القدرة على التذوق ، وتنويع أساليب التقويم لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ ، و تعاون على بقاء أثر التعلم لدى التلاميذ لفترات طويلة ، تنمية ميول التلاميذ للتعلم وتقوية اتجاهاتهم الإيجابية نحوه . دور تكنولوجيا التعليم في مواجهة المشكلات التربوية المعاصرة : يمكن من خلال تكنولوجيا التعليم مواجهة المشكلات المعاصرة ، فمثلاً : ** الانفجار المعرفي والنمو المتضاعف للمعلومات ، يمكن مواجهته عن طريق : * استحداث تعريفات وتصنيفات جديدة للمعرفة . * الاستعانة بالتليفزيون و الفيديو والدوائر التلفيزيونية . * البحث العلمي . ** الانفجار السكاني وما ترتب عليه زيادة أعداد التلاميذ ، يمكن مواجهته عن طريق : * الاستعانة بالوسائل الحديثة كالدوائر التلفزيونية المغلقة . * تغيير دور المعلم في التعليم * تحقيق التفاعل داخل المواقف التعليمية من خلال أجهزة تكنولوجيا التعليم . ** الارتفاع بنوعية المعلم ، ينبغي النظر إلى المعلم في العملية التعليمية ككونه مرشد وموجه للتلاميذ وليس مجرد ملقن للمعرفة ، وهو المصمم للمنظومة التدريسية داخل الفصل الدراسي . دور تكنولوجيا التعليم في معالجة مشكلات التعليم من تلك المشكلات = انخفاض الكفاءة في العملية التربوية نتيجة لازدحام الفصول بالتلاميذ والأخذ بنظام الفترات الدراسية ، ويمكن معالجة ذلك من خلال استخدام الوسائل المبرمجة لإثارة دوافع وميول التلاميذ = مشكلة الأمية ، ولحل هذه المشكلة إنشاء الفصول المسائية وتزويدها بوسائل تكنولوجيا التعليم على أوسع نطاق كالاستعانة بالأقمار الصناعية . = نقص أعضاء هيئة التدريس ، ويتم علاج هذه المشكلة عن طريق التليفزيون التعليمي أو استخدام الدوائر التليفزيونية ، والأقمار الصناعية .
للتكنولوجيا فوائد أيضا
أبعاد تكنولوجيا التعليم: تتضمن أبعاد تكنولوجيا التعليم عدة أبعاد، ولا يمكن تحديد أفضلية أي بعد عن الآخر أو اعتباره أصدق فى التعبير عن ماهيتها والشكل التالي يوضح هذه الأبعاد:
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته انا معلمة رياض طفال تعتبر مرحلة رياض الاطفال من اهم المراحل التى يمر بها الطفل فى بداية حياته وتعرفه على العالم الخارجى حيث انه فى هذه المرحلة تتبلور شخصيته ويقل تعلقه بوالديه تدريجيا استعدادا للمدرسة ويكتشف الطفل ان هناك اشخاص يحبونه ويعتنون به غير والديه واخوته فيشعر بالامن والاطمئنان تجاههم والتكنولوجيا فى مرحلة رياض الاطفال تمكننا من فهم شخصية الطفل بشكل اسرع ولتكنولوجيا التعليم اهميه فى العملية التعليمية فى مرحلة رياض الاطفال من ناحية 1/الادراك الحسى :حيث تقوم الرسوم التوضيحية والاشكال بدور مهم فى توضيح اللغة المكتوبة للطفل 2/الفهم:حيث تساعد وسائل تكنولوجيا التعليم الطفل على تمييز الاشياء 3/المهارات:فلوسائل تكنولوجيا التعليم اهمية فى تعليم الاطفال مهارات معينة كالنطق الصحيح 4/التفكير:حيث تقوم وسائل تكولوجيا التعليم بدور كبير فى تدريب الطفل على التفكير المنظم وحل المشكلات التى يواجهها وايضا تنويع الخبرات ونمو الثروة اللغوية وبناء المفاهيم السليمة وتنمية القدرةعلى التذوق وللتكنولوجيا اثر كبير فى المساعدة على بقاء اثر التعلم لدى الاطفال لفترات طويلة وتنمية ميول الاطفال للتعلم وتقوية اتجاهاتهم الايجابية نحوه ومن وجهة نظرى فان استخدام التكنولوجيا فى التعليم تنوع اساليب التقويم لمواجهة الفروق الفردية بين الاطفال
بسم الله الرحمن الرحيم يا جماعة انا زميلتكم / هبه الاخضر انا عايز اتكلم معاكم عن موضوع المشاركة اللى أ-د/ سعاد شاهين كلمتنا عنه واذاى كل واحد عمل حاجه فى بحث يوريها لزميله بس بشرط زميلة ميسرقهاش منه يا جماعة انا روحت اقدم ابحاثى بتاع دكتورة سعاد لقيت حد تانى بيقدمها يا جماعة فين ربنا حرام اذا كانت هى دى المشاركة ؟؟؟؟؟؟ انا مش هعملها تانى وهبلغ دكتورة سعاد والدكترة الاخرين لان ده حرام صح ولا ايه عايزه رأيكم؟؟؟
ارجوكم يا جماعة ده دور المدونة دلوقتى دى مشكلة ولازم تساعد التكنولوجيا فى حلها انا مرديتش اجرح فى الاخت او الاستاذ اللى عمل كده بس عايزه حضرتكم تحكموا وتقولولى ابحاثى طول السنة اللى حطيتها على الفلاشة بحسن نية واتوزعت كلها تتقدم باسم حد متعبش فيها يا جماعة ربنا عدل وبيحب العدل
محمد رمضان يقول من بين الأسباب التي أدت إلى استخدام الحاسوب في التدريس ، ما يلي : 1. إن استخدام الحاسوب كأحد أساليب تكنولوجيا التعليم يخدم أهداف تعزيز ( التعليم الذاتي ) مما يساعد المعلم في مراعاة الفروق الفردية ، وبالتالي يؤدي على تحسين نوعية التعلم والتعليم . 2. يقوم الحاسوب بدور الوسائل التعليمية في تقديم الصور الشفافة ، والأقلام ، والتسجيلات الصوتية . 3. المقدرة على تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة بالمهارات كمهارة التعلم ، ومهارة استخدام الحاسوب ، وحل المشكلات . 4. يثير اهتمام الطلاب فهو وسيلة مشوقة تخرج الطالب من روتين الحفظ والتلقين إلى العمل انطلاقا من المثل الصيني القائل : ( ما اسمعه أنساه ، وما أراه أتذكره ، وما أعمله بيدي أتعلمه ) . 5. يخفف على المعلم ما يبذله من جهد ووقت في الأعمال التعليمية الروتينية مما يساعده في استثمار وقته وجهده في تخطيط مواقف وخبرات للتعلم تساهم في تنمية شخصيات الطلاب في الجوانب الفكرية والاجتماعية. 6. إعداد البرامج التي تتفق وحاجات الطلاب بيسر وسهولة. 7. تقليل زمن التعلم وزيادة التحصيل
أصبح وجود التكنولوجيا في مجال التعليم أمراً لابد منه حتى يتوافق مع تطور المجالات الأخرى كالهندسة والدفاع والطب والفضاء والزراعة وعلوم العصر الحديث. فقد شهد مجال التعليم طفرة عظيمة في أواخر القرن العشرين إلا انه أخذ يتجه منحنا واسع الأبعاد في بداية القرن الحالي. وتسابقت مؤسسات التعليم بنوعيها الحكومي والخاص في الاتجاه لإيجاد وتوفير الوسائل الفعالة التي تساعد الطالب على التعلم بسهولة وتوفر له القدرة على الإبداع بشكل فعال في الدراسة وفي عمله المستقبلي. وتشمل وسائل التعليم الحديث الحاسب الآلي، والأقراص التعليمية المضغوطة (CDs)، والانترنت كبحر معلوماتي ووسيلة تعليمية عظيمة، ووسائل الإعلام السمعية والبصرية كالتلفزيون والفيديو وغيرها من الوسائل الحديثة. فكما غيرت التكنولوجيا القطاعات الأخرى، استطاعت وسائلها المتنوعة تغيير دفة التعليم وطريقة التعلم في العصر الحديث. قبل أن نتطرق في الحديث عن أهمية التكنولوجيا في مجال التعليم، لابد من معرفة المقصود ب"تكنولوجيا التعليم" ومقتضاتها. تعرف "تكنولوجيا التعليم" بأنها وسيلة أو عملية متكاملة تشترك فيه نظريات تربوية، وأفكار، وتطبيقات يتم عن طريقها محاولة إدخال وسائل تكنولوجية حديثه بحيث تتوافق وأهداف التعليم المتمثلة في تطوير وتسهيل التعليم، وإيجاد حلول مجدية لمشاكل وصعوبات التعليم التي تواجه المعلم والطالب. فعندما تتفاعل وسائل التكنولوجيا كأجهزة الحاسب الآلي والانترنت في إثراء التعليم تصبح عملية التعليم مبسطة وسهلة بحيث يسمح بكل سهولة للعاملين في مجال التعليم للتغلب على تلك المشاكل التي تواجه التعليم. ولو تطرقنا إلى أهمية التكنولوجيا في مجال والتعليم لوجدنا أن هذه الأهمية تزداد عام تلو الآخر. فاليوم، بسبب كون عالمنا عالما ثنائي سريع التغير والتطور، لذا توجب على المختصين في مجال التعليم أن يخاطروا في تفكيرهم المبدع لبناء سياسة تعليمية دائمة مربوطة مع التكنولوجيا الحديثة. و يجب أن لا يطوّرون قدرتهم فقط للنجاة من عصر معلومات رقمي متقلّب جدا، لكن عليهم أن يهزموا تلك التحديات المرافقة لها أيضا. ولقد شهد أواخر القرن الماضي بداية اتجاه سريع نحو توجيه استخدام الحاسب الآلي في دول العالم المتقدمة، تبعه دخول الانترنت في مجال التعليم في الجامعات والمؤسسات التعليمية المختلفة، فنتج بذلك بيئة حية قادرة على خلق جو نظيف و شاسع لاستخدام التكنولوجيا في تلك المراكز والمؤسسات التعليمية. ويمكن التعريف بالدور الذي يمكن أن تلعبه التكنولوجيا في مجال التعليم على النحو التالي:- 1- تلعب التكنولوجيا دور المرشد الذي يساعد المعلم في توجيه المادة العلمية للطالب ويبدل من الطريقة التقليدية للتعليم في شرح الدرس وتقديم المعلومة. فالتكنولوجيا-بجميع وسائلها المتطورة- ببساطه تستطيع أن تغير بشكل الجذري المستوى التعليمي الخاص بالمعلم وقدرته في كيفية تقديم المنهج للطالب على نحو يعطي فرصة أكبر وأسهل في الفهم وتلقي الدروس. وهذا بدوره سيعكس مدى قدرة الطالب على تنمية قدراته الذهنية والفكرية في التعلم، وصقل مواهبه وامكاناته الإبداعية في دراسته ونشاطاته المدرسية. 2- إن وسيلة تعليمية حديثة كالكمبيوتر يكون محط أنظار الطلبة لاستخدامه في مجال التعليم واتخاذه كمرشد او معلم اليكتروني مساعد يرشدهم ببرامجه المتنوعة ووظائفه المختلفة في مجال التعلم واكتشاف المواهب الجديدة وتنمية القدرات العقلية في مختلف المواد الدراسية والتعليمية. كذلك تفتح الانترنت بابا جديدا يساعد الطلبة في الفصل الواحد أن يشتركوا في أنشطة تعليم
أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية : - الإدراك الحسي : حيث تقوم الرسوم التوضيحية والأشكال بدور مهم في توضيح اللغة المكتوبة للتلميذ . - الفهم : حيث تساعد وسائل تكنولوجيا التعليم التلميذ على تمييز الأشياء. - المهارات : لوسائل تكنولوجيا التعليم أهمية في تعليم التلاميذ مهارات معينة كالنطق الصحيح . - التفكير : تقوم وسائل تكنولوجيا التعليم بدورٍ كبيرٍ في تدريب التلميذ على التفكير المنظم وحل المشكلات التي يواجهها . - بالإضافة إلى : تنويع الخبرات ، نمو الثروة اللغوية ، بناء المفاهيم السليمة، تنمية القدرة على التذوق ، وتنويع أساليب التقويم لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ ، و تعاون على بقاء أثر التعلم لدى التلاميذ لفترات طويلة ، تنمية ميول التلاميذ للتعلم وتقوية اتجاهاتهم الإيجابية نحوه
لتكنولوجيا التعليم علاقة وثيقة بتخصص العمارة فمثلا عندنا مادة المساحة فبعد ان كنا نقيس الاطوال بالمتر او بالميلو متر او بالسم ابالمليماصبح نحسب المساحات ذالاطوال والمساحات بجرد النظر فيها اعتمادا على نظرية سرعة الضوء واصبح لدينا كذلك برامج soft wear ju'تعطينا هذة المعلومات بمجرد رسم هذة الابعاد على شاشه البرنامج واضغط على امرera والذى ينبغى الاشارة الية هو اننا نسفى استخدامنا لهذة البرامج اصبحنا نستطيع اعداد الرسومات الهندسية التى كنا ندرسها ويقوم الطالب برسمها فى شهر اصبح الطالب يستطيع رسمها فى ساعتين بالاضافة للدقة والاتقان والمهارة ..وهكذااختصرت التكنولوجيا الوقت والمال والجهدووفرت الاتقان وظهر ذلك من خلال استخدام براج مثل البور بوينت والوورد وغيرها فى تدريس هذة المواد.
الاخت الغالية هبه بالنسبة للابحاث المقدمة للد كتورة سعاد معروف للجميع انك عرضتي بحثك الاول ود.سعاد اعجبت به وقالت اعطيه لزملائك حتي يستذكروا منه وهذا منسوب لك قلبا وقالبا اما باقي الابحاث فانا شخصيا اشهد ان اول ما ينطلب بحث تكوني انت اول من يقوم بعمله فانت مجتهدة للغايه وعلى من تقدم بابحاث زميلتنا الغالية هبه ان يرجع العمل الى صاحبته ويكتب على بحثة انه مقتبس من التجميعة للمادة العلمية للزميلة هبه واحب ان اطمنك يا هبه ربنا اسمه العادل ولن يكون غير ذلك والعياذ بالله وانا شخصيا استفدت منك في تفكيرك المنظم الهادئ الكثير لا لا لا تتراجعي عن مساعدت زملائك والله خير الحافظين بارك الله فيك
اهمية استخدام التكنولوجيا فى تدريس اللغة الفرنسية اناستخدام التكنولوجيا له اهمية كبيرة فى تعلم اللغات عموما واللغة الفرنسية خصوصا تتمثل تللك الاهمية فيما يلى:- 1-يوجد فى اللغة الفرنسية مايعرف بعلم الصوتيات(la phonetique)اى النطق الصحيح للكلمة وهذا ماوفرته التكنولوجيا فى تدريس اللغة الفرنسية سواء عن طريق برامج الكمبيوتر او عن طريق البرامج الاجزة السمعيه اوالبصرية. 2-يمكن عن طريق استخدام وسائل التعليم بالتكنولوجيا استخداما امثل اضافة تاثيرات حركية وسمعية على الكلمات والمعانى المختلفة وذلك باضاف صور لبيان ماهية مانتكلم عنه او صوت لبيان النطق الصحيح للكلمة اما عن طريق التلفزيون التعليمى او عن طريق الكمبيوتر. 3-بما ان التلميذ هو محور العمليه التعليميه فى المنهج التكولوجى فانه عن طريق الانترنت يقوم التلميذ بالبحث عن المعانى الجديدة فى اللغه الفرنسيه اى بما يسمى بالتعلم الذاتى. 4- يوفر الانترنت العديد من قواميس اللغة الفرنسية لذلك يمكن الاستعان بالكمبيوتلر فى البحث عن معانى الكلمات بدلا من القواميس العادية. 5-يراعى المنهج التكنولوجى مبدأ الفروق الفردية بين التلامذ لذلك فانه يوفر العديد من وسائل التكنولوجيا التى تتيح لكل تلميذ ان يختار فيما بينها مما يزيد من سرعة الفهم والتعلم.
امل محمد ابو المعاطى تاجه العملية التعليمية الكثير من المشكلات ولذلك فان تكنولوجيا التعليم تساعد فى حل الكثير منها ويمكن اختصار تلك المشكلات فى الاتى 1-مشكلة الامية ويمكن حل هذه المشكلة من خلال الفصول المسائية وتزويدها بوسائل تكنولوجيا التعليم الحديثة . 2- نقص اعضاء هيئة التدريس حيث يقوم الكمبيوتر كمدرس بديل 3- مشكلة التاخر الدراسى حيث يمكن عن طريق البرامج التعليمية التى تبث عبر الانترنت حل هذه المشكلة
صبح وجود التكنولوجيا في مجال التعليم أمراً لابد منه حتى يتوافق مع تطور المجالات الأخرى كالهندسة والدفاع والطب والفضاء والزراعة وعلوم العصر الحديث. فقد شهد مجال التعليم طفرة عظيمة في أواخر القرن العشرين إلا انه أخذ يتجه منحنا واسع الأبعاد في بداية القرن الحالي. وتسابقت مؤسسات التعليم بنوعيها الحكومي والخاص في الاتجاه لإيجاد وتوفير الوسائل الفعالة التي تساعد الطالب على التعلم بسهولة وتوفر له القدرة على الإبداع بشكل فعال في الدراسة وفي عمله المستقبلي. وتشمل وسائل التعليم الحديث الحاسب الآلي، والأقراص التعليمية المضغوطة (CDs)، والانترنت كبحر معلوماتي ووسيلة تعليمية عظيمة، ووسائل الإعلام السمعية والبصرية كالتلفزيون والفيديو وغيرها من الوسائل الحديثة. فكما غيرت التكنولوجيا القطاعات الأخرى، استطاعت وسائلها المتنوعة تغيير دفة التعليم وطريقة التعلم في العصر الحديث. قبل أن نتطرق في الحديث عن أهمية التكنولوجيا في مجال التعليم، لابد من معرفة المقصود ب"تكنولوجيا التعليم" ومقتضاتها. تعرف "تكنولوجيا التعليم" بأنها وسيلة أو عملية متكاملة تشترك فيه نظريات تربوية، وأفكار، وتطبيقات يتم عن طريقها محاولة إدخال وسائل تكنولوجية حديثه بحيث تتوافق وأهداف التعليم المتمثلة في تطوير وتسهيل التعليم، وإيجاد حلول مجدية لمشاكل وصعوبات التعليم التي تواجه المعلم والطالب. فعندما تتفاعل وسائل التكنولوجيا كأجهزة الحاسب الآلي والانترنت في إثراء التعليم تصبح عملية التعليم مبسطة وسهلة بحيث يسمح بكل سهولة للعاملين في مجال التعليم للتغلب على تلك المشاكل التي تواجه التعليم. ولو تطرقنا إلى أهمية التكنولوجيا في مجال والتعليم لوجدنا أن هذه الأهمية تزداد عام تلو الآخر. فاليوم، بسبب كون عالمنا عالما ثنائي سريع التغير والتطور، لذا توجب على المختصين في مجال التعليم أن يخاطروا في تفكيرهم المبدع لبناء سياسة تعليمية دائمة مربوطة مع التكنولوجيا الحديثة. و يجب أن لا يطوّرون قدرتهم فقط للنجاة من عصر معلومات رقمي متقلّب جدا، لكن عليهم أن يهزموا تلك التحديات المرافقة لها أيضا. ولقد شهد أواخر القرن الماضي بداية اتجاه سريع نحو توجيه استخدام الحاسب الآلي في دول العالم المتقدمة، تبعه دخول الانترنت في مجال التعليم في الجامعات والمؤسسات التعليمية المختلفة، فنتج بذلك بيئة حية قادرة على خلق جو نظيف و شاسع لاستخدام التكنولوجيا في تلك المراكز والمؤسسات التعليمية. ويمكن التعريف بالدور الذي يمكن أن تلعبه التكنولوجيا في مجال التعليم على النحو التالي:- 1- تلعب التكنولوجيا دور المرشد الذي يساعد المعلم في توجيه المادة العلمية للطالب ويبدل من الطريقة التقليدية للتعليم في شرح الدرس وتقديم المعلومة. فالتكنولوجيا-بجميع وسائلها المتطورة- ببساطه تستطيع أن تغير بشكل الجذري المستوى التعليمي الخاص بالمعلم وقدرته في كيفية تقديم المنهج للطالب على نحو يعطي فرصة أكبر وأسهل في الفهم وتلقي الدروس. وهذا بدوره سيعكس مدى قدرة الطالب على تنمية قدراته الذهنية والفكرية في التعلم، وصقل مواهبه وامكاناته الإبداعية في دراسته ونشاطاته المدرسية. 2- إن وسيلة تعليمية حديثة كالكمبيوتر يكون محط أنظار الطلبة لاستخدامه في مجال التعليم واتخاذه كمرشد او معلم اليكتروني مساعد يرشدهم ببرامجه المتنوعة ووظائفه المختلفة في مجال التعلم واكتشاف المواهب الجديدة وتنمية القدرات العقلية في مختلف المواد الدراسية والتعليمية. كذلك تفتح الانترنت بابا جديدا يساعد الطلبة في الفصل الواحد أن يشتركوا في أنشطة تعليم
غالبا ما ينظر الى التكنولوجيا على انها وسيلة تساعد على رفع مستوى التحصيل لدى التلاميذ، لكن الجلوس أمام هذا الجهاز الساحر لا يعني بالضرورة الاستفادة منه. دراسة علمية تثبت وجود آثار سلبية للكمبيوتر في مجال التعليم المدرسي.
يسود الاعتقاد بان ادخال وسائل التعليم الحديثة مثل الكمبيوتر الى المناهج المدرسية يساعد على رفع مستوى التحصيل لدى التلاميذ ويساعدهم على اكتساب مهارات علمية وتدريبية متنوعة. لذلك تحرص إدارات المدارس والجهات لتربوية/التعليمية وكذلك الأسر على الاستفادة من هذا الجهاز السحري وجعله في متناول الأبناء. غير ان بعض الدراسات تشير الى عدم وجود علاقة مباشرة بين هاتين الظاهرتين: حيازة واستخدام الكمبيوتر من قبل التلاميذ ومستوى التحصيل لديهم، بل ان الكمبيوتر قد يساهم، حسب هذه الدراسات، في تدني مستوى التلاميذ واضعاف قدرتهم العلمية إذا ما أسيء استخدامه.
الباحثان الألمانيان توماس فوكس و لودجر فوسمان قاما بدراسة تطبيقية اعتمادا على نتائج الدراسة الدولية لقياس مستوى التحصيل والمعروفة المعروفة باسم "بيزا". وتوصلا الى عدم وجود علاقة مباشرة بين مستوى التحصيل العلمي واستخدام التلاميذ للكمبيوتر والانترنت.
*العلاقة بين الكمبيوتر والتحصيل* نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة
تعمل الجهات التعليمية وإدارات المدارس في ألمانيا على إدخال أجهزة الحاسوب الى المناهج المدرسية وتوفير فرصة الاتصال بالانترنت وجعلها في متناول التلاميذ. من جهة أخرى تحرص معظم الأسر على عدم حرمان أبناءها من جهاز العصر ومن فرصة الغوص في الشبكة العنكبوتية. وتشير الإحصائيات الى أن متوسط عدد أجهزة الكمبيوتر هو جهاز لكل 17 تلميذ وخط انترنت لكل 43 تلميذا. ويجب التنويه هنا الى أن 80 بالمائة من الذين شملتهم دراسة "بيزا" يتوفر في بيوت أسرهم جهاز الى جهازين كمبيوتر، لكن فقط نصف هؤلاء يستخدم هذه الأجهزة وبشكل نادر أيضا. أما وفي إطار المدرسة فيبدو الأمر مختلفا، حيث ان 12 بالمائة من التلاميذ تقريبا لا يستخدم الكمبيوتر، بينما يستخدم أقل من نصفهم تقريبا الانترنت.
كما اثبت الدراسة آنفة الذكر ان استخدام الكمبيوتر عمل على ارتفاع مستوى التحصيل لدى التلاميذ في مادة الرياضيات بما يعادل نصف سنة دراسية إضافية. لكن الدراسة أشارت الى العوامل الأخرى التي يجب أخذها في الحسبان مثل طبيعة عمل الوالدين وعدد أجهزة الحاسوب المتاحة في البيت وغيرها من العوامل المرتبطة بالمحيط الاجتماعي للتلاميذ.
الباحثان فوكس و فوسمان حاولا إعادة قراءة نتائج دراسة "بيزا" بمعزل عن تلك العوامل الاجتماعية الأخرى لمعرفة مدى مساهمة استخدام الكمبيوتر في مستوى التحصيل. وعند مقارنتهما لنتائج التلاميذ ذوي الظروف العائلية المتشابهه مع الأخذ في الحسبان الظروف المدرسية ذات الصلة مثل مستوى المعلمين ومحتوى المناهج والإمكانيات المالية المتوفرة للمدرسة، كانت النتيجة عدم وجود علاقة طردية بين استخدام الحاسوب ومستوى التحصيل. بل ان حيازة الكمبيوتر، وفقا لهذه الدراسة، لها تأثير سلبي في أحيان كثيرة على مستوى التحصيل. وفسر الباحثان هذه النتيجة بان الحاسوب غالبا لا يستخدم لغرض التعليم والتعلم، وإنما استخدامه لغايات أخرى أبرزها الألعاب وتنزيل الملفات الموسيقية.
هذه النتائج لم تعجب "معهد التعليم في عصر مجتمع المعلومات" في برلين والذي يهتم ببرامج الكمبيوتر التعليمية والوسائل التعليمية والالكترونية الحديثة. وبرر هذا المعهد موقفه هذا بأن عصرنا الآن هو عصر الكمبيوتر والانترنت، وهما، وخصوصا الانترنت، إحدى أهم الوسائل للتواصل مع العالم والوقوف على آخر التطورات في مجال العلوم والمعرفة والحصول عليها بسهولة ويسر. الا ان المعهد نوه الى ضرورة توجيه التلاميذ الى الطرق الصحيحة للحصول على المعلومات المفيدة والتمييز بين هذه وغيرها.
تعتبر المدونات في الوطن العربي على الرغم من حداثتها متنفسا للكثير من الشباب الذي يريد أن يعبر عن رأيه السياسي أو حتى الكتابة الأدبية الحرة، خاصة وأنها تجذب الشباب وتؤثر في آرائهم وتفكيرهم، إضافة إلى أنها طريقة لتفادي العوائق التي تضعها الحكومات العربية أمام الصحافة الحرة وحرية التعبير، ولذا يمكن للشباب وبتكاليف بسيطة الكتابة والتعبير عن آرائهم بكل حرية، وكذلك التعبير عن انتقاداتهم سواء تجاه الوضع السياسي أو الاجتماعي أو الاقتصادي، إضافة إلى أنها حلقة تواصل بين الشباب. واعتبر عمار عبد الحميد، عضو هيئة التحكيم "لمسابقة دويتشه فيله لاختيار أفضل المدونات لعام 2005" بأنه سيكون للمدونات دور هام في العملية الديمقراطية مع الأخذ بعين الاعتبار أن هناك إمكانية لاستغلالها السيئ خاصة من قبل الحركات الأصولية. "ولذا سيكون لها تأثيرين على المجتمع، إذ ستقدم فرصة للتيار الديمقراطي الحديث المعاصر والمعتدل، ليكون له بروز أكثر على الساحة، لكنها ستساعد أصحاب التيارات المتطرفة في المنطقة لنشر أفكارهم، مما سيخلق صراعا بين التيارين قد يأخذ منحى آخر."
دور التكنولوجيا في الحقل التربوي تواجه العملية التربوية في النصف الثاني من القرن العشرين عدة ضغوطات وتحديات. فالتفجر المعرفي والانفجار السكاني وثورة المواصلات والاتصالات والثورة التكنولوجية وما يترتب عليها من سرعة انتقال المعرفة، كلها عوامل تضغط على المؤسسة التربوية من اجل مزيد من الفعالية والاستحداث والتجديد لمجاراة هذه التغيرات. ولقد لجأت دول العالم إلى استخدام التقنيات بدرجات متفاوتة لمواجهة هذه الضغوط والتحديات.
ويمكن تلخيص دور تكنولوجيا المعرفة لمواجهة هذه الضغوط والتحديات بما يلي :- 1. لقد رافق الزيادة المضطردة في عدد السكان خاصة العالم الثالث إقبال شديد على التعليم، وزيادة عدد الطلاب، فلم تكن المؤسسة التربوية قادرة على توفير الأبنية والمرافق والتجهيزات اللازمة، فساهمت تقنيات التعليم من خلال الإفادة من الامكانات التي تقدمها وسائل الاتصال الجماهيري في تقديم حلول لهذه المشكلة بتعليم المجموعات الكبيرة . 2. أمكن التغلب على مشكلة النقص في أعداد المدرسين وخاصة ذوي الكفاءة باستخدام الدائرة التلفازية المغلقة في التعليم. 3. لم يعد التعليم محتكرا على أبناء طبقة دون أخرى أو على مؤسسة دون غيرها، فأصبح التعليم مفتوحا أمام فئات من الناس لا تتمكن من الالتحاق بالدراسة النظامية كالمعوقين وربات البيوت وأصحاب المهن وغير المتفرغين من الطلبة وسكان المناطق النائية والأرياف. اثر استخدام وسائل الاتصال والتقنيات الحديثة في تطوير برامج التعليم المستمر والتعليم المفتوح. 4. تقدم تقنيات التعليم خدمات هامة وأساسية للتربية العملية لتحسين التدريس، وفي برامج التدريب المهني، من استخدام أسلوب التعليم المصغر ومن خلال الاستعانة بأشرطة الفيديو واستخدام المحاكاة لتحسين الأداء العملي للطالب. 5. تغير دور المعلم والطالب من خلال تطبيق المنحى النظامي لتقنيات التعليم، حيث أصبح الطالب محور التركيز في العملية التعليمة، ولم يعد دور المعلم قاصر على نقل المعلومات والتلقين، وأصبحت العملية التعلمية التعليمية تشاركية بين الطالب والمعلم. 6. وفرت تقنيات التعليم بدائل وأساليب تعليمية متعددة كالتعليم المبرمج، والكمبيوتر التعليمي مما اتاح للمتعلم فرصة التعليم الذاتي، والتغذية الراجعة. 7. وفرت تقنيات التعليم امكانات جيدة لتطوير المناهج والكتب وأساليب التعليم. 8. لعبت تقنيات التعليم دورا مميزا في استيعاب ما نم عن الثورة المعرفية. 9. وفرت تقنيات التعليم شكليات مصغرة وأوعية متعددة لحفظ المعلومات.
وبهذا يمكن القول إن تقنيات التعليم تلعب دورا كبيرا في :- 1. تحسين نوعية التعليم والوصول به إلى درجة الإتقان. 2. تحقيق الأهداف التعليمية بوقت وامكانات اقل. 3. زيادة العائد من عملية التعليم. 4. خفض تكاليف التعليم دون تأثير على نوعيته.
مزايا تكنولوجيا التعليم من فوائد تكنولوجيا التعليم : - 1. توفير الوقت : إن الوسيلة البصرية والحسية ( الوسائل الحسية ) تعتبر بديلا عن جميع الجمل والعبارات التي ينطق بها المعلم ويسمعها الطالب والتي يحاول أن يفهمها ويكون لها صورة عقلية في ذهنه ليتمكن من تذكرها. 2. الإدراك الحسي : إن الألفاظ لا تستطيع أن تعطي المتعلم صورة حقيقية جلية تماما عن الشيء موضوع الحديث أو الشرح، ذلك الألفاظ لا تستطيع تسيد هذا الشيء مثلما الوسيلة الإيضاحية. 3. الفهم : الفهم هو قدرة الفرد على تمييز المدركات الحسية وتصنيفها وترتيبها، فان الفرد يتصل بالأشياء، والمظاهر المختلفة عن طريق حواسه وبالطبع لا يستطيع هذا الفرد أن بفهم المسميات أو الأشياء إلا إذا تم فهمها والتعرف عليها. 4. أسلوب حل المشكلات : حينما يشاهد الطالب تقنية تعليمية، فإنها في الغالب تثير فيه بعض التساؤلات والتي قد لا تكون مرتبطة مباشرة بموضوع الدرس. وقد تنمي هذه التساؤلات أو التي تنبع من حب الاستطلاع، أسلوب حل المشكلات لدى هذا الطالب إذ في العادة ما يسير هذا الأسلوب. 5. المهارات : تقوم التقنيات التعليمية بتقديم توضيحات علمية للمهارات المطلوب تعلمها. 6. محاربة اللفظية : عدم معرفة الطالب أحيانا لبعض الجمل أو الكلمات، مما يتسبب بخلط المعنى لديه، ولكن بالصورة توضح المعنى لها. 7. تتيح للطالب فترة تذكر أطول للمعلومات. 8. تشوق المتعلم وتجذبه نحو الدرس. 9. تدفع المتعلم ليتعلم عن طريق العمل. 10. تدفع الطالب نحو التعلم الذاتي، والتعلم المفرد. 11. تنمي الحس الجمالي فالتقنية التعليمية تكون في العادة ذات إخراج جيد وتناسق لوني جميل. 12. تنوع حواس المتعلم بمشاركة أكثر من حاسة في التعلم. 13. المساعدة على تنظيم المادة التعليمية. 14. تنمية الميول الايجابية لدى الطلاب. 15. معالجة مشاكل النطق والتاتاة.
من فوائد استخدام التكنولوجيا في مجال التعليم : 1 - تحسين نوعية التعليم وزيادة فعاليته : وذلك التحسن ناتج من تفاعل عدة نقاط هي : أ - الاهتمام يجعل المتعلم محور العلمية التعليمية . ب - زيادة اهتمام المعلم بتحديد مجالات الأهداف التعليمية ، وتحديد المواد التعليمية ، وطرق وأساليب التعلم المناسبة . ج - مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين بهدف الوصول إلي مستوي محدد من الكفاية، والمعرفة والتحصيل . د - الاهتمام بتفريد التعليم باستخدام وسائط التكنولوجيا التعليمية والتي تساعد كل متعلم علي اكتساب الخبرات المختلفة وتغير سلوكه . 2 - المشاركة الإيجابية : أ - إن استخدام وسائط الاتصال التكنولوجية الحديثة تعمل علي زيادة المشاركة الإيجابية للمتعلم خلال العملية التعليمية التعليمية . ب - زيادة قدرة المتعلم علي إتقان المادة التعليمية . ج - زيادة قدرة المتعلم علي التخيل ، وتحسين التفكير الابتكاري والإبداع . 3 - استثارة اهتمام المتعلمين ، وإشباع حاجاتهم للتعلم : إن استخدام وسائط الاتصال التكنولوجية مثل الكمبيوتر التعليمي والتليفزيون التعليمي والفيديو والأفلام التعليمية المتحركة والثابتة تقدم خبرات متنوعة للمتعلمين ، ويأخذ كل متعلم منها ما يشبع حاجاته ويثير اهتمامه . 4 - تنمية قدرة المتعلم علي التفكير العلمي : فهي تساعد المتعلم علي الوصول لحل المشكلات وترتيب الأفكار وتنظيمها وفق نسق علمي مقبول. ولذلك يقع عبئ كبير على اخصائي التكنولوجيا بالمدارس ان يساعد المعلمين وايضا الطلبة وكل العناصر البشرية في العملية التعليمية على الالمام بجوانب التكنولوجيا المستخدمة في التعليم الى حدا
أهمية المدونات ما زالت المدونات في بداياتها لدينا، وما زال الكثير من الناس لا يعرفون من الشبكة سوى البريد الإلكتروني والمنتديات، وما زالت نظرة البعض للشبكة سلبية، نحن بحاجة للمزيد من التوعية والوقت ليزداد الإقبال على المدونات في الإمارات. حُكمًا على تجربتي في مدونتي، أجد التفاعل ضعيــــــــــفاً جداً، فغالبية التعليقات لا تخلو من المجاملة، وقلما تجد نقدًا بناءً يساعدك على بذل أقصى ما لديك، وفي بعض الأحيان تبدأ في الاعتقاد أن مجهودك ذهب أدراج الرياح ولا تجد من يقرأه، لكن طبيعة إنترنت تخبرنا أن مقالة ما تجاهلها الناس اليوم، قد يقبلون عليها غدًا بشكل يجعل مزود خدمة موقعك يئن من تزاحم القراء!
ragab707@gmail.com رجب محمد رجب عوض يقول تدريس الجامعي : أهمية استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس الجامعي : إن قناعة مدرسي الجامعات باستخدام تكنولوجيا التعليم ، وتشكيل اتجاهات ايجابية نحو استخدامها في التدريس الجامعي ، لا يمكن أن يتأتى إلا بعد إقناع من قبل المدرسين أنفسهم بأهميتها في الميدان التربوي . وتجمع المصادر المتعلقة بهذا الموضوع على فكرة مؤداها أن استخدام التكنولوجيا في التعليم من شأنه أن يؤدي إلى تحسين التدريس وزيادة فعاليته ، ويتم ذلك من خلال النظر إلى التقنيات التعليمية سواء من منظرها العام أي باعتبارها تكنولوجيا التعليم أو من خلال منظورها الضيق أي بصفتها وسائل تعليمية . وتكنولوجيا التعليم بأجهزتها وأدواتها الحديثة أو ومسائلها القديمة ، إذا ما أحسن استخدامها ، يمكن أن تسهم فيما يلي : 1- تحرير المدرس الجامعي من الأعمال الروتينية كالأعمال المتعلقة بالتلقين والتصحيح ورصد العلامات ، مما يمنحه الفرصة للتفرغ لمساعد الطلبة على تعلم التفكير ولمساهمة في لتخطيط لنشاطاتهم وغير ذلك من الأعمال الإشرافية . 2- المساهمة في تأكيد أهمية الخبرة الحسية المباشرة ، ووضع الطلاب في مواقف تحفزهم على التفكير واستخدام الحواس في آن واحد . 3- تعزيز التفاعل الصفي ، والتحفيز على زيادة المشاركة الايجابية للطلاب : ويتم ذلك من خلال التنويع في استخدام الوسائل التقنية ، وتنويع أساليب التدريس ، وتجنب أسلوب التلقين . 4- استشارة اهتمام الطلاب وإشباع حاجتهم للتعلم وتنشيط دافعيتهم ورغباتهم التالية في الاستزادة من المعرفة مما يسهل مهمة المدرس الجامعي ويساعده في تهيئة الفرص والمواقف المناسبة لأحداث التعلم . 5- ترسيخ وتعميق مادة التدريس وإطالة قترة احتفاظ الطلبة بالمعلومات ، ويمكن أن يتأتى ذلك من خلال إشراك مختلف حواس المتعلم . 6- اختصار وقت المدرس وجهده داخل قاعة التدريس ، ففي عرض وسيلة تعليمية بصرية مناسبة إراحة للمدرس من الشرح الطويل ، وتخفيف من الوقع في اللفظية المجردة . وتشير بعض الدراسات التربوية إلى أن استخدام أشكال من التقنيات التعليمية في التدريس كالشفافيات وبرمجيات الحاسوب اختصر وقت التدريس بمعدل ثلث المحاضرة أو نصفها في كثير من الأحيان . 7- تشجيع المدرس على تبنى مواقف تربوية تجديدية تبعده عن الجمود والتقليدية وتقربه من روح العصر ومسايرة التطور العلمي التكنولوجي . وتجمع التقارير العالمية على ضرورة أن يكون لكل إنسان قدر من الثقافة العلمية والتكنولوجية يسمح له بفهم المجتمع الدائم التطور الذي يعيش فيه ن ويذهب بعضها إلى أن تدريس التكنولوجيا ينبغي أن يصبح جزءا لا يتجزأ من المناهج الدراسية على جميع مستويات التعليم ، وان يكيف محتواه أي المعارف والمهارات العلمية وطرق التفكير التي يمكن اكتسابها بحيث يصبح أكثر انسجاما مع احتياجات كل مجتمع . راضي فوزي غير متواجد حالياً رد مع اقتباس
أهمية استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس الجامعي : إن قناعة مدرسي الجامعات باستخدام تكنولوجيا التعليم ، وتشكيل اتجاهات ايجابية نحو استخدامها في التدريس الجامعي ، لا يمكن أن يتأتى إلا بعد إقناع من قبل المدرسين أنفسهم بأهميتها في الميدان التربوي . وتجمع المصادر المتعلقة بهذا الموضوع على فكرة مؤداها أن استخدام التكنولوجيا في التعليم من شأنه أن يؤدي إلى تحسين التدريس وزيادة فعاليته ، ويتم ذلك من خلال النظر إلى التقنيات التعليمية سواء من منظرها العام أي باعتبارها تكنولوجيا التعليم أو من خلال منظورها الضيق أي بصفتها وسائل تعليمية . وتكنولوجيا التعليم بأجهزتها وأدواتها الحديثة أو ومسائلها القديمة ، إذا ما أحسن استخدامها ، يمكن أن تسهم فيما يلي : 1- تحرير المدرس الجامعي من الأعمال الروتينية كالأعمال المتعلقة بالتلقين والتصحيح ورصد العلامات ، مما يمنحه الفرصة للتفرغ لمساعد الطلبة على تعلم التفكير ولمساهمة في لتخطيط لنشاطاتهم وغير ذلك من الأعمال الإشرافية . 2- المساهمة في تأكيد أهمية الخبرة الحسية المباشرة ، ووضع الطلاب في مواقف تحفزهم على التفكير واستخدام الحواس في آن واحد . 3- تعزيز التفاعل الصفي ، والتحفيز على زيادة المشاركة الايجابية للطلاب : ويتم ذلك من خلال التنويع في استخدام الوسائل التقنية ، وتنويع أساليب التدريس ، وتجنب أسلوب التلقين . 4- استشارة اهتمام الطلاب وإشباع حاجتهم للتعلم وتنشيط دافعيتهم ورغباتهم التالية في الاستزادة من المعرفة مما يسهل مهمة المدرس الجامعي ويساعده في تهيئة الفرص والمواقف المناسبة لأحداث التعلم . 5- ترسيخ وتعميق مادة التدريس وإطالة قترة احتفاظ الطلبة بالمعلومات ، ويمكن أن يتأتى ذلك من خلال إشراك مختلف حواس المتعلم . 6- اختصار وقت المدرس وجهده داخل قاعة التدريس ، ففي عرض وسيلة تعليمية بصرية مناسبة إراحة للمدرس من الشرح الطويل ، وتخفيف من الوقع في اللفظية المجردة . وتشير بعض الدراسات التربوية إلى أن استخدام أشكال من التقنيات التعليمية في التدريس كالشفافيات وبرمجيات الحاسوب اختصر وقت التدريس بمعدل ثلث المحاضرة أو نصفها في كثير من الأحيان . 7- تشجيع المدرس على تبنى مواقف تربوية تجديدية تبعده عن الجمود والتقليدية وتقربه من روح العصر ومسايرة التطور العلمي التكنولوجي . وتجمع التقارير العالمية على ضرورة أن يكون لكل إنسان قدر من الثقافة العلمية والتكنولوجية يسمح له بفهم المجتمع الدائم التطور الذي يعيش فيه ن ويذهب بعضها إلى أن تدريس التكنولوجيا ينبغي أن يصبح جزءا لا يتجزأ من المناهج الدراسية على جميع مستويات التعليم ، وان يكيف محتواه أي المعارف والمهارات العلمية وطرق التفكير التي يمكن اكتسابها بحيث يصبح أكثر انسجاما مع احتياجات كل مجتمع . راضي فوزي غير متواجد حالياً رد مع اقتباس
في ظل التقدم التقني الهائل الذي نشهده في عصرنا الحاضر، توفرت الآلة الحاسبة وأصبحت في متناول الجميع، وأصبح الابتعاد عن استخدامها في المناهج المدرسية يؤثر بالسلب على اتجاهات التلاميذ نحو دراسة الرياضيات، ومن ثم فقد تولد اتجاه نحو إدخال الآلة الحاسبة في مناهج الرياضيات وإن كان هناك خلاف حول إدخالها في مناهج المرحلة الابتدائية.
وقد بين مشروع مجلس المدارس البريطاني أن استخدام الآلة الحاسبة فعال في تدريس رياضيات المرحلة الثانوية فهو يساعد الطلاب الأقل قدرة على تناول تطبيقات رياضية أكثر بدلا من قضاء الوقت في إجراء العمليات الحسابية الآلية. وكذلك أظهرت نتائج العديد من الدراسات جدوى إدخال الآلة الحاسبة في مناهج الرياضيات بالمرحلة الثانوية‘ فعلى سبيل المثال :
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة على تغيير أسلوب تدريس بعض الموضوعات حيث أصبح بالإمكان تناول البيانات العددية وإجراء العمليات بسهولة مع توفير الوقت والجهد.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة على توفير فرص أكبر لدراسة مواقف واقعية تتناول متتاليات عددية أو هندسية، ودوال أسية، ومتتاليات غير منتهية.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة في إعطاء تقريب جيد لأعداد حقيقية غير نسبية.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة في إيجاد قيمة تقريبية لجذر حقيقي من جذور معادلة من الدرجة الثالثة.
ولا يقتصر الأمر على توظيف الآلة الحاسبة، بل ينبغي أن يمتد الأمر ليشمل الحاسوب الذي يمكن أن يخدم بشكل كبير عملية تعليم وتعلم الرياضيات.
فالحاسوب هو التقنية الأكثر تحديا للتربويين لما له من تأثير على الرياضيات، وطرائق تدريسها. فقد ظهر العديد من البرامج المختلفة التي نتج عنها مجال واسع من المهام الرياضية بالإضافة إلى تزايد فرص تعليم وتعلم الرياضيات من خلال استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية.
ولقد أعربت اللجنة الدولية لتدريس الرياضيات عن أسفها لكون أن الشك لا يزال يحوم حول إدخال الحاسوب إلى المنهج المدرسي في التسعينيات ، وقد تعددت الاتجاهات التي تنادي بإدخال الحاسوب إلى منهج المدرسة الثانوية سواء عن طريق دراسة الحاسوب والتدريب على استخدامه، أو عن طريق استخدام البرامج الجاهزة أو تلك التي يعدها المتعلمون أنفسهم.
ويتم عادة إدخال الحاسوب إلى المناهج الدراسية تحت هدفين متمايزين هما:
ü دراسة الحاسوب والتدريب على استخدامه.
ü استخدام برامج لدراسة العلاقات الرياضية وحل المشكلات.
ويأخذ الهدف الثاني اتجاهين هما:
ü أن يكتب المتعلمون برامجهم الخاصة بهم.
ü أن يستخدم المتعلمون برامج جاهزة.
ومن أمثلة المشروعات التي اعتمدت على قيام المتعلمين بعمل برامجهم الخاصة بهم (SMP) في المملكة المتحدة، و (CAMP) و (SOLO) في الولايات المتحدة الأمريكية.
هذا ويكتسب الحاسوب ميزة تربوية رئيسية تتمثل في إمكانية استخدامه كوسيلة تعليمية، حيث يمكن أن يستخدم:
ü كسبورة إلكترونية يستخدمها المعلم.
ü كمعلم خاص يسهل للمتعلم عملية التعلم.
ü كوسيلة لتقويم أداء المتعلم.
ü للتعليم الفردي بما تتضمنه البرامج من تدرج وممارسة وتدريب وتقويم ذاتي.
ü كأداة لإجراء الحسابات وتمثيل الدوال...
ü كأداة لتشجيع التجريب والبحث، وهما مكونان رئيسيان في عملية تعلم وتعليم الرياضيات.
وجدير بالذكر أن ظهور علوم الحاسوب قد زاد من أهمية تدريس الرياضيات المرتبطة بالعد مثل المتتاليات والمصفوفات والاحتمال، والإحصاء ، وتطلب إدخال وحدة أو وحدات صغيرة عن برمجة الحاسوب.
وقد قدم الكتاب السنوي لجماعة التوجيه الفني وتطوير المناهج لعام1988 التوصيات التي يرى واضعوها أنها تمثل الأولويات في ضوء إمكانات حاسبات الجيب والحواسيب فيما يتعلق بمحتوى منهج رياضيات المرحلة الثانوية.
تعد المدونات وسائل لونات من اهم وسائل الاتصال واهم وابرز تطبيقات الانترنت ومصدر هام للحصول على المعلومات ووسيلة للتواصل بين المعلم والمتعلم وهذا ما نقوم بة الان من خلال المدونات
همية استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس الجامعي : إن قناعة مدرسي الجامعات باستخدام تكنولوجيا التعليم ، وتشكيل اتجاهات ايجابية نحو استخدامها في التدريس الجامعي ، لا يمكن أن يتأتى إلا بعد إقناع من قبل المدرسين أنفسهم بأهميتها في الميدان التربوي . وتجمع المصادر المتعلقة بهذا الموضوع على فكرة مؤداها أن استخدام التكنولوجيا في التعليم من شأنه أن يؤدي إلى تحسين التدريس وزيادة فعاليته ، ويتم ذلك من خلال النظر إلى التقنيات التعليمية سواء من منظرها العام أي باعتبارها تكنولوجيا التعليم أو من خلال منظورها الضيق أي بصفتها وسائل تعليمية . وتكنولوجيا التعليم بأجهزتها وأدواتها الحديثة أو ومسائلها القديمة ، إذا ما أحسن استخدامها ، يمكن أن تسهم فيما يلي : 1- تحرير المدرس الجامعي من الأعمال الروتينية كالأعمال المتعلقة بالتلقين والتصحيح ورصد العلامات ، مما يمنحه الفرصة للتفرغ لمساعد الطلبة على تعلم التفكير ولمساهمة في لتخطيط لنشاطاتهم وغير ذلك من الأعمال الإشرافية . 2- المساهمة في تأكيد أهمية الخبرة الحسية المباشرة ، ووضع الطلاب في مواقف تحفزهم على التفكير واستخدام الحواس في آن واحد . 3- تعزيز التفاعل الصفي ، والتحفيز على زيادة المشاركة الايجابية للطلاب : ويتم ذلك من خلال التنويع في استخدام الوسائل التقنية ، وتنويع أساليب التدريس ، وتجنب أسلوب التلقين . 4- استشارة اهتمام الطلاب وإشباع حاجتهم للتعلم وتنشيط دافعيتهم ورغباتهم التالية في الاستزادة من المعرفة مما يسهل مهمة المدرس الجامعي ويساعده في تهيئة الفرص والمواقف المناسبة لأحداث التعلم . 5- ترسيخ وتعميق مادة التدريس وإطالة قترة احتفاظ الطلبة بالمعلومات ، ويمكن أن يتأتى ذلك من خلال إشراك مختلف حواس المتعلم . 6- اختصار وقت المدرس وجهده داخل قاعة التدريس ، ففي عرض وسيلة تعليمية بصرية مناسبة إراحة للمدرس من الشرح الطويل ، وتخفيف من الوقع في اللفظية المجردة . وتشير بعض الدراسات التربوية إلى أن استخدام أشكال من التقنيات التعليمية في التدريس كالشفافيات وبرمجيات الحاسوب اختصر وقت التدريس بمعدل ثلث المحاضرة أو نصفها في كثير من الأحيان . 7- تشجيع المدرس على تبنى مواقف تربوية تجديدية تبعده عن الجمود والتقليدية وتقربه من روح العصر ومسايرة التطور العلمي التكنولوجي . وتجمع التقارير العالمية على ضرورة أن يكون لكل إنسان قدر من الثقافة العلمية والتكنولوجية يسمح له بفهم المجتمع الدائم التطور الذي يعيش فيه ن ويذهب بعضها إلى أن تدريس التكنولوجيا ينبغي أن يصبح جزءا لا يتجزأ من المناهج الدراسية على جميع مستويات التعليم ، وان يكيف محتواه أي المعارف والمهارات العلمية وطرق التفكير التي يمكن اكتسابها بحيث يصبح أكثر انسجاما مع احتياجات كل مجتمع .
بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحت الله وبركاته ردى على السوال المطروح من قبل الدكتوره سعاد شاهين وهو اهميه استخدام التكنولوجيا فى مجال تخصصى اجيب قالا ان للتكنولوجيا اهميه كبيره فى مجال التعليم منها 1/ ان استخدام التكنولوجيا فى التعليم يضيف حيويه الى الموقف التعليمى بشكل يجعل المتعلم فى حاله تركيز وانتباه منذ بدايه الدخول فى التعليم الى نهايته وذلك لما يضيفه التكنولوجيا الى المنهج او الماده من مثيرات لفظيه او حركيه او صوتيه مما يوثر بالايجاي على استبعاب مضمون البرنامجج وبقائه لفتره طويله لدى المتعلم 2/ يسهم بشكل واضح فى تحقيق فعاليخ التعليم وتنظيم المواقف التعليميه المتسلسه ومراقبه مدى تقدم المتعلم فى بعض مجالات التعليم المتنوعه 3/اسهمت التكنولوجيا بشكل فعال فى تحسين المنهج بدرجه كبيره حيث ركزت على الاهداف الى جعل المصممين للمنهج يتسالون دوما حول اكثر انواع المنهج وتنفيذه وتقويمه بحيث تترابط وتتكامل تلك الجوانب لتحقيق اهداف المنهج
يتم تطبيق التكنولوجيا في مجال المنهج التدريسى للتاريخ في اتجاهين :
أولهما : أنها تستخدم كخطة للاستعمال المنظم بالنسبة للرسائل والأدوات والمواد التعليمية، وتحقيق تتابع مبتكر في مجال التعليم يراعى فيه شروط التعلم التي أوضحتها المدارس السلوكية في علم النفس. ويظهر ذلك في التعلم بمساعدة الحاسوب ، وفي مداخل النظم التي تستخدم الأهداف السلوكية والمواد التعليمية المبرمجة والاختبارات مرجعية المحك التي تطبق بطريقة منظمة ،وذلك من أجل الوقوف على مدى نجاح المتعلم في إنجاز الأهداف المحددة له. ثانيهما : أن التكنولوجيا تظهر من خلال النماذج والإجراءات التي تستخدم في بناء المنهج وتقويمه وتطويره من جانب ، وفي بناء النظم التعليمية وتقييمها وتطويرها من جانب آخر . إذ يمكن الاستفادة من أنواع التكنولوجيا الملائمة في تحديد أهداف المنهج وترتيب المواقف التعليمية التعلمية التي يتم تقديمها للمتعلمين. والوقوف على مدى استفادتهم من البرامج التعليمية في ضوء الاختبارت التي يتم استخدامها وإدارتها من خلال التكنولوجيا في جمع وتحليل البيانات المتعلقة بعناصر العملية التعليمية، وتبويب تلك البيانات وتحليلها إحصائيا ، وتقديم التوصيات التي تفيد في عملية التغذية الراجعة من أجل تحسين المنهج وتطويره. هذا وقد انصب اهتمام المدخل التكنولوجي في مجال المنهج للوهلة الأولى على كيفية التدريس بدلا من الاهتمام بمحتوى التدريس ، ثم تطور الأمر بعد ذلك ، حيث نظر أصحاب هذا الاتجاه إلى التكنولوجيا التربية في مجال المناهج على أنها وسائل كافية وفعالة بالنسبة لتحقيق الأهداف المحددة من جانب مخططي المنهج، بالإضافة إلى أنه يمكن تقديم الكثير بالنسبة لعمليتي التعليم والتعلم.
إن العصر الرقمي وسع عملية التعلم والتعليم إلى أبعد من المقابلة وجهاً لوجه مابين المعلم والمتعلم وأدى إلى ظهور العديد من طرائق التدريس المختلفة المعتمدة على مهارات جديدة لابد من اكتسابها حتى تصبح عملية الاستفادة من استخدام التقنية ذات معنى من أبرز التقنيات المستخدمة الآلات الحاسبة البيانية graphic calculators وبرامج الحاسب الموجهة لتعليم وتعلم الرياضيات مثل (Derive ,Mathematica , Maple , Matlab , Mathcad) وغيرها والتي عن طريقها يتم تعزيز المفهوم الرياضي وتصوره ومحاكاته. عملية الدمج هذه أصبحت ضرورة لأن التقنيات الحديثة والبرامج الرياضية أصبحت تستخدم في سوق العمل كما في المصانع والشركات. أهمية تغيير طرائق التدريس من الإلقاء لكامل الفصل إلى تقسيمه إلى مجموعات صغيرة تساعد على أن يشارك الكل وتساعد على عملية الاكتشاف والتحقق من النتائج. عملية دمج واستخدام التقنية تساعد الطلاب على تنمية التفكير الإبداعي والتعاون والمشاركة في الأنشطة والتمارين واستكشاف المفاهيم التقنيات المتطورة في تعليم الرياضيات لم تغير فقط طرائق التدريس لدى المدرس ولكن غيرت ما يجب أن يُدرس وكيف يُدرس بما يضمن الإعداد الجيد والمتوافق مع احتياجات سوق العمل وكذلك احتياجات التخصصات المختلفة. استخدام التقنية من كمبيوتر وخلافه أصبح مؤثراً جوهرياً في تغيير وإعادة صياغة أصول تدريس الرياضيات بصفة عامة وفي الجامعات بصفة خاصة. لا يحبذ استخدام التقنية من أجل التقنية ولكن يجب استخدامها لأنها تعزز وتؤثر في تعليم وتعلم الرياضيات . استخدام الإنترنت كأداة قيمة للتعلم تساعد وتنمي المناقشة الهادفة والعميقة وتزيد من عدد المستخدمين للموقع لقدرة الوصول إلى المقرر على مدار الساعة. هناك تزايد غير مسبوق في استخدام هذه التقنيات في تدريس الرياضيات وأصبح التركيز في عملية التدريس على " ماذا نستطيع أن نعمل " بدلاً من " لماذا نعمل هذا "
في ظل التقدم التقني الهائل الذي نشهده في عصرنا الحاضر، توفرت الآلة الحاسبة وأصبحت في متناول الجميع، وأصبح الابتعاد عن استخدامها في المناهج المدرسية يؤثر بالسلب على اتجاهات التلاميذ نحو دراسة الرياضيات، ومن ثم فقد تولد اتجاه نحو إدخال الآلة الحاسبة في مناهج الرياضيات وإن كان هناك خلاف حول إدخالها في مناهج المرحلة الابتدائية.
وقد بين مشروع مجلس المدارس البريطاني أن استخدام الآلة الحاسبة فعال في تدريس رياضيات المرحلة الثانوية فهو يساعد الطلاب الأقل قدرة على تناول تطبيقات رياضية أكثر بدلا من قضاء الوقت في إجراء العمليات الحسابية الآلية. وكذلك أظهرت نتائج العديد من الدراسات جدوى إدخال الآلة الحاسبة في مناهج الرياضيات بالمرحلة الثانوية‘ فعلى سبيل المثال :
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة على تغيير أسلوب تدريس بعض الموضوعات حيث أصبح بالإمكان تناول البيانات العددية وإجراء العمليات بسهولة مع توفير الوقت والجهد.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة على توفير فرص أكبر لدراسة مواقف واقعية تتناول متتاليات عددية أو هندسية، ودوال أسية، ومتتاليات غير منتهية.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة في إعطاء تقريب جيد لأعداد حقيقية غير نسبية.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة في إيجاد قيمة تقريبية لجذر حقيقي من جذور معادلة من الدرجة الثالثة.
ولا يقتصر الأمر على توظيف الآلة الحاسبة، بل ينبغي أن يمتد الأمر ليشمل الحاسوب الذي يمكن أن يخدم بشكل كبير عملية تعليم وتعلم الرياضيات.
فالحاسوب هو التقنية الأكثر تحديا للتربويين لما له من تأثير على الرياضيات، وطرائق تدريسها. فقد ظهر العديد من البرامج المختلفة التي نتج عنها مجال واسع من المهام الرياضية بالإضافة إلى تزايد فرص تعليم وتعلم الرياضيات من خلال استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية.
ولقد أعربت اللجنة الدولية لتدريس الرياضيات عن أسفها لكون أن الشك لا يزال يحوم حول إدخال الحاسوب إلى المنهج المدرسي في التسعينيات ، وقد تعددت الاتجاهات التي تنادي بإدخال الحاسوب إلى منهج المدرسة الثانوية سواء عن طريق دراسة الحاسوب والتدريب على استخدامه، أو عن طريق استخدام البرامج الجاهزة أو تلك التي يعدها المتعلمون أنفسهم.
ويتم عادة إدخال الحاسوب إلى المناهج الدراسية تحت هدفين متمايزين هما:
ü دراسة الحاسوب والتدريب على استخدامه.
ü استخدام برامج لدراسة العلاقات الرياضية وحل المشكلات.
ويأخذ الهدف الثاني اتجاهين هما:
ü أن يكتب المتعلمون برامجهم الخاصة بهم.
ü أن يستخدم المتعلمون برامج جاهزة.
ومن أمثلة المشروعات التي اعتمدت على قيام المتعلمين بعمل برامجهم الخاصة بهم (SMP) في المملكة المتحدة، و (CAMP) و (SOLO) في الولايات المتحدة الأمريكية.
هذا ويكتسب الحاسوب ميزة تربوية رئيسية تتمثل في إمكانية استخدامه كوسيلة تعليمية، حيث يمكن أن يستخدم:
ü كسبورة إلكترونية يستخدمها المعلم.
ü كمعلم خاص يسهل للمتعلم عملية التعلم.
ü كوسيلة لتقويم أداء المتعلم.
ü للتعليم الفردي بما تتضمنه البرامج من تدرج وممارسة وتدريب وتقويم ذاتي.
ü كأداة لإجراء الحسابات وتمثيل الدوال...
ü كأداة لتشجيع التجريب والبحث، وهما مكونان رئيسيان في عملية تعلم وتعليم الرياضيات.
وجدير بالذكر أن ظهور علوم الحاسوب قد زاد من أهمية تدريس الرياضيات المرتبطة بالعد مثل المتتاليات والمصفوفات والاحتمال، والإحصاء ، وتطلب إدخال وحدة أو وحدات صغيرة عن برمجة الحاسوب.
وقد قدم الكتاب السنوي لجماعة التوجيه الفني وتطوير المناهج لعام1988 التوصيات التي يرى واضعوها أنها تمثل الأولويات في ضوء إمكانات حاسبات الجيب والحواسيب فيما يتعلق بمحتوى منهج رياضيات المرحلة الثانوية.
98 التعليقات:
•تكنولوجيا التعليم تهدف إلى جعل العملية التعليمية أكثر فاعلية.
•تكنولوجيا التعليم عبارة عن عملية مركبة و متكاملة.
• تكنولوجيا التدريس جزء من تكنولوجيا التعليم.
ولذلك التكنولوجيا هي العامل الاساسي بالنسبة لعملي كاخصائي تكنولوجي
من فوائد استخدام التكنولوجيا في مجال التعليم :
1 - تحسين نوعية التعليم وزيادة فعاليته :
وذلك التحسن ناتج من تفاعل عدة نقاط هي :
أ - الاهتمام يجعل المتعلم محور العلمية التعليمية .
ب - زيادة اهتمام المعلم بتحديد مجالات الأهداف التعليمية ، وتحديد المواد التعليمية ، وطرق وأساليب التعلم المناسبة .
ج - مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين بهدف الوصول إلي مستوي محدد من الكفاية، والمعرفة والتحصيل .
د - الاهتمام بتفريد التعليم باستخدام وسائط التكنولوجيا التعليمية والتي تساعد كل متعلم علي اكتساب الخبرات المختلفة وتغير سلوكه .
2 - المشاركة الإيجابية :
أ - إن استخدام وسائط الاتصال التكنولوجية الحديثة تعمل علي زيادة المشاركة الإيجابية للمتعلم خلال العملية التعليمية التعليمية .
ب - زيادة قدرة المتعلم علي إتقان المادة التعليمية .
ج - زيادة قدرة المتعلم علي التخيل ، وتحسين التفكير الابتكاري والإبداع .
3 - استثارة اهتمام المتعلمين ، وإشباع حاجاتهم للتعلم :
إن استخدام وسائط الاتصال التكنولوجية مثل الكمبيوتر التعليمي والتليفزيون التعليمي والفيديو والأفلام التعليمية المتحركة والثابتة تقدم خبرات متنوعة للمتعلمين ، ويأخذ كل متعلم منها ما يشبع حاجاته ويثير اهتمامه .
4 - تنمية قدرة المتعلم علي التفكير العلمي :
فهي تساعد المتعلم علي الوصول لحل المشكلات وترتيب الأفكار وتنظيمها وفق نسق علمي مقبول.
ولذلك يقع عبئ كبير على اخصائي التكنولوجيا بالمدارس ان يساعد المعلمين وايضا الطلبة وكل العناصر البشرية في العملية التعليمية على الالمام بجوانب التكنولوجيا المستخدمة في التعليم الى حدا ما
مثال:
تدريب المعلمين والطلاب واولياء الامور على استخدام والتعامل مع موقع وزارة التربية والتعليم في الاطلاع على كل ماهو جديد ومفيد لاولادنا وتحقيق اقصى استفادة منه
مثال اخر تدريب كلا من المعلم والمتعلم على استخدام المدونات والمنتديات التعليمية كحلقة تواصل بينهم خارج جدران المدرسة
وهكذا
بشرى عيد جوده
اهمية استخدام التكنولوجيا فى مادة اللغه العربية
استخدام تكنولوجيا المعلومات و الاتصال في تعليم اللغة العربية
عن طريق:
دمج المختبرات اللغوية والحاسوب و برامج العروض المتعددة.
اعتماد طرائق البحث والاستقراء المعتمدة علي الحاسوب.
التركيز على أهمية مراكز مصادر التعلم الرقمية.
تشجيع الطلاب علي الكتابة و التواصل مع الآخرين عبر تكنولوجيا الاتصال المختلفة.
مساعدة الطلاب علي التعبير عن أفكارهم عن طريق النشر والإلقاء.
الاستفادة من نظم البرمجة والتطبيقات المعدّة للمستخدم العربي مثل نظم
الصرف الآلي الذي يقوم على تحليل الكلمة إلى عناصرها الاشتقاقية والتصريفية.
الإعراب الآلي والتحليل الدلالي الآلي الذي يستخلص معاني الكلمات من سياقها ويحدّد مدى ارتباط وتناسق الجمل مع بعضها بعضاً.
قواعد البيانات من المعاجم والقواميس الالكترونية.
معالجة اللغة كالتدقيق الإملائي والنحوي.
متطلبات تعليم اللغة العربية في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
إن ثقافة عصر المعلومات والاتصالات تتطلب:
إبداعاً لغوياً جديداً في جميع الفنون اللغوية ومعالجتها كي تنصهر جميعها في بوتقة واحدة مع أنساق رموز الاتصال الأخرى غير الخطية كالوسائط المتعددة.
تقديم العروض اللغوية بطريقة ممتعة وشائقة ومثيرة لاهتمام الطلبة ممّا له الأثر الواضح في فهم هذه الدروس وترسيخها في أذهانهم وتمكين الطلبة من التعلّم الذاتي.
استخدام الحاسوب و الانترنت في توفير التعلّم النشط الذي يعتمد علي استخدام الصوت مع الصورة والحركة ومشاهدة بعض التطبيقات العملية و ممارسة اللغة.
الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية (الاستماع والمحادثة والتعبير والقراءة) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والانترنت من:
حس استكشافي وتجريبي عند المتعلم.
اثارة للتفكير واشباع للميول.
استخدام للبرامج الشائقة والقصص المعبّرة المدعمة بالصوت و الصورة.
فرصاً غنية للتعرّف إلى الأخطاء ومعالجتها.
الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية (الاستماع والمحادثة والتعبير والقراءة) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والانترنت من:
ثقة بالنفس و قدره علي اتخاذ القرار لأنه يقيّم عمله بنفسه.
تنمية لمهارات التعلّم الذاتي.
وفرة هائلة في مصادر المعلومات من كتب الكترونية، الدوريات، قواعد البيانات، الموسوعات، معاجم.
الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية (الاستماع والمحادثة والتعبير والقراءة) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والانترنت من:
أساليب اتصال غير مباشر (غير متزامن) باستخدام البريد الالكتروني و اتصال مباشر (متزامن) باستخدام غرف الدردشة النصية و الصوتية.
اطلب من طلبة الدبلوم المهنى التعليق على ما كتبته فى اهمية استخدام التكنولوجيا فى اللغه العربيه (انا الطالبه بشرى )المسجله باسم soso ولو يوجد المزيد ارجو كتابته للأستفاده
فعلا صح استخدام التكنولوجيا شيئ هام جدا لمادة اللغة العربية مثل مادة اللغة الانجليزية
لانزي ما هنا نريد ان ننطق الانجليزية صح لابد وان ننطق العربية نحويا صح
فما اجمل ان نسمع ونرى بالتكنولوجيا حركة الشفاه ونسمه المنطوق النحوي السليم
واايدك الرأي ان اول حاجه بعملها لما اكشف عن كلمة في معجم مختار الصحاح باستخدم الكمبيوتر الان وليس المعجم الورقي
رايك من وجهة نظري جميل جدا
ساره محمد فتوح
سوف اتحدث عن :
(أهمية استخدام مواقع تعليم اللغة الانجليزية على شبكة الانترنت)
استخدام شبكة الانترنت أدى إلى ظهور مفهوم (التعلم المرن) وهو التعلم الذي يجعل المتعلم أكثر تحكمًا في العملية التعليمية بحيث يحدد الأوقات المناسبة له والموضوعات التي تستهويه بالإضافة إلى التحكم في سرعة التعلم Pace of learning وفقا لقدراته ووقته وإمكاناته . ويندرج تحت هذا المسمى الكثير من المسميات منها على سبيل المثال : التعلم المفتوح Open learning والتعلم عن بعد Distance learning والتعلم الالكتروني e-learning حيث تساعد جميعها على تحقيق التعلم المستمر الذي أصبح من متطلبات العصر الحديث
وقد ازداد الاهتمام باستخدام الانترنت وبطرق تفعيله واستخدامه في التعليم في شتى صوره ومراحله في الفترة الأخيرة وبدرجة واضحة . فكانت المواقع الالكترونية على شبكة الانترنت إحدى هذه الطرق من حيت التصميم والبرمجة في شتى العلوم والتخصصات ، ومن تلك المواقع ما يعنى بتعلم اللغات الأجنبية تعليمًا وتعلم ًا ، وشرحًا وتبسيطًا ، والتي حققت كثير من الفوائد .
كما اشارت دراسة لمعهد فى الولايات المتحده الى
-- أن استخدام الانترنت يزداد بما نسبته ١% يوميا أي أن نسبة النمو الشهرية تبلغ أكثر من ٣٠ % . وبالنسبة لمجال التعليم فقد بدأت معظم الجامعات والمعاهد والمؤسسات التعليمية والتربوية باستخدام هذه الشبكة
ايضا --الشبكة تسهم في تعلم الكثير من اللغات كاللاتينية ، والاسبانية ، والايطالية ، والعربية ، إضافة إلى الانجليزية ، وممارسة مهارات هذه اللغة من كتابة وقراءة واستماع ونطق وأضاف Pick انه يمكن للمتعلم الحديث الفوري مع الآخرين بكتابة ما يريده ، وإرساله مباشرة لهم مع إمكانية الرد عليه بنفس الطريقة
وايضا --استخدام برامج الاتصال الحديثة لنقل الصوت والصورة ليراه الآخرون أثناء الحديث
--تتيح الفرصة للمتعلمين لطرح الأسئلة وقراءة الإجابة --تحتل شبكة الانترنت في المستقبل القريب موقع الصدارة في تعليم بعض مهارات اللغة بعد أن تعددت المواقع الالكترونية التي تحقق ذلك
---ومواقع أخرى خصصت لإرشاد المعلمين لأفضل أساليب تدريس القواعد وأفضل وقت للتدريس وأفضل أسلوب لتقويم التدريس ومواقع لتعليم اللغة الأم واللغة الأجنبية
-- بحيث يستطيع معلم اللغة الأجنبية أن يتعرف من خلال هذه المواقع على المشكلات النظرية والتطبيقية في تدريس مهارات اللغة سواء في المدارس الابتدائية أو الإعدادية أو الثانوية أو في الكليات
--إن أسمى هدف بالنسبة لمعلمة اللغة الانجليزية أن ترى في طالباتها الكفاءة للتحدث وفهم واستيعاب ما يطرح عليهن باللغة الانجليزية ، وهذا بلا شك يعتمد بشكل رئيس على مهارتي الاستماع والتحدث
--ادى هذا الى جذب الطالبة التي تبحث عن تعليم لغوي متميز وفعال وأصبحت تقنية الانترنت وسيلة تعليمية فعالة لتعليم مهارات اللغة الانجليزية
بذلك
ادى التعلم بالانترنت الى :
-- تحسين مهارة الاستماع
-- تحسين مهارة التحدث
--تعليم اللغة الانجليزية عبر شبكة الانترنت
--التعرف على الاختلاف بين وجهات نظر
برجاء التعرف على ارائكم فى هذا الموضوع وايضا اذ كان فى اى خطأ فى ما قلته
وشكراااااااااااا
دور التكنولوجيا كمادة تخصص فى التعليم
-1لقد رافق الزيادة المضطردة في عدد السكان خاصة العالم الثالث إقبال شديد على التعليم، وزيادة عدد الطلاب، فلم تكن المؤسسة التربوية قادرة على توفير الأبنية والمرافق والتجهيزات اللازمة، فساهمت تقنيات التعليم من خلال الإفادة من الامكانات التي تقدمها وسائل الاتصال الجماهيري في تقديم حلول لهذه المشكلة بتعليم المجموعات الكبيرة.
2-أمكن التغلب على مشكلة النقص في أعداد المدرسين وخاصة ذوي الكفاءة باستخدام الدائرة التلفازية المغلقة في التعليم. 3
-لم يعد التعليم محتكرا على أبناء طبقة دون أخرى أو على مؤسسة دون غيرها، فأصبح التعليم مفتوحا أمام فئات من الناس لا تتمكن من الالتحاق بالدراسة النظامية كالمعوقين وربات البيوت وأصحاب المهن وغير المتفرغين من الطلبة وسكان المناطق النائية والأرياف. اثر استخدام وسائل الاتصال والتقنيات الحديثة في تطوير برامج التعليم المستمر والتعليم المفتوح.
4-تقدم تقنيات التعليم خدمات هامة وأساسية للتربية العملية لتحسين التدريس، وفي برامج التدريب المهني، من استخدام أسلوب التعليم المصغر ومن خلال الاستعانة بأشرطة الفيديو واستخدام المحاكاة لتحسين الأداء العملي للطالب.
5-تغير دور المعلم والطالب من خلال تطبيق المنحى النظامي لتقنيات التعليم، حيث أصبح الطالب محور التركيز في العملية التعليمة، ولم يعد دور المعلم قاصر على نقل المعلومات والتلقين، وأصبحت العملية التعلمية التعليمية تشاركية بين الطالب والمعلم.
6-وفرت تقنيات التعليم بدائل وأساليب تعليمية متعددة كالتعليم المبرمج، والكمبيوتر التعليمي مما اتاح للمتعلم فرصة التعليم الذاتي، والتغذية الراجعة.
7-وفرت تقنيات التعليم امكانات جيدة لتطوير المناهج والكتب وأساليب التعليم.
8-لعبت تقنيات التعليم دورا مميزا في استيعاب ما نم عن الثورة المعرفية.
9-وفرت تقنيات التعليم شكليات مصغرة وأوعية متعددة لحفظ المعلومات
تابع دور التكنولوجيا كمادة تخصص فى التعليم
وبهذا يمكن القول إن تقنيات التعليم تلعب دورا كبيرا في:
1-تحسين نوعية التعليم والوصول به إلى درجة الإتقان.
2-تحقيق الأهداف التعليمية بوقت وامكانات اقل.
3-زيادة العائد من عملية التعليم.
4-خفض تكاليف التعليم دون تأثير على نوعيته. ويضيف إلى ما سبق د. الحيله في كتابه تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق، أن تقنية التعليم يساعد في المعلم على مواكبة النظرة التربوية الحديثة التي تعد المتعلم محور العملية التعليمية التعلمية، وتسعى إلى تنميته من مختلف جوانبه الفسيولوجية، والمعرفية واللغوية
، وعن أهم أدوار التكنولوجيا في التربية:
أولا: دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في الاتصال التربوي: التربية البناءة عبارة عن نظام اتصال، والسلوك الإنساني الهادف مهما كان بسيطا أو مركبا هو أيضا نظام اتصال. وبينما يجسد التلاميذ والمعلمون والإدارة المدرسية والتربية الصفية والبيئة المدرسية أهم مكونات نظام اتصال التربوي، ويعتمد على توفير العناصر التالية:
أ-أغراض التعلم/التدريس أو أغراض الاتصال التربوي.
ب-المعلمون/الإداريون كمرسلين عموما للاتصال التربوي.
ج-التلاميذ كمستقبلين غالبا للاتصال التربوي.
د-محتوى التعلم/التدريس من معارف وخبرات - رسالة الاتصال التربوي.
هـ-وسائل الاتصال التربوي- وسائل وتكنولوجيا التعليم. و-وسائل التغذية الراجعة بخصوص فعالية الاتصال التربوي أو مدى تحقيقه للأغراض المقترحة.
ثانيا: دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في إدراك وتعلم التلاميذ: الإدراك الإنساني هو عملية باطنية نفسية تحدث في عقل الفرد محدثه ما يسمى بالتعلم. وهذا يتم من خلال عمليات متصلة هي:
أ-الانتباه: ويتمثل في يقظة الحواس الإنسانية كالسمع والبصر والشم والذوق واللمس والحاسة السادسة الحدس
. ب-الإدراك الحسي أو الملاحظة الحسية: وهو شعور الفرد المبدئي بموضوع الإدراك حوله وتجسد هذه العملية الأساس الفعلي للإدراك الفكري العام، ويتوقف عليها نوعه وقوته ودقته.
ج-الإدراك الباطني: ويتم خلال عمليات التمييز والتبويب والتنظيم، وذلك حسب خصائص الموضوع المدرك من حيث الحجم والعمق أو الكثافة والفراغ أو الحيز والوقت والحركة والصوت، ثم الخبرات السابقة للفرد.
د-التعلم: ويحدث عند دمج الفرد للموضوع في خبراته السابقة الفكرية والحياتية وأحداث بناء إدراكي جديد لديه، وهذا ما يسمى بالتعلم مع العلم أن التعلم هو الفرق بين البناء الفكري القديم والجديد للفرد.
ثالثا: دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في تحقيق الأهداف التربوية: لقد حفز الدور الهام الذي تقوم به وسائل وتكنولوجيا التعليم في تنفيذ التربية المدرسية عددا من المربين لدراسة مدى فعالية أنواعها المختلفة في تحقيق الأهداف التربوية.
رابعا: دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في المنهج والتدريس: يتكون من أربعة عناصر هي: الأهداف والمعارف والأنشطة/ خبرات التعليم والتقييم.
خامسا: وسائل وتكنولوجيا التعليم - معينة للمعلم غير بديلة: ومهما تكن الحال، فمع الاعتراف بدور الوسائل في إنتاج تربية صفية مؤثرة إلا انه في نفس الوقت لا يلغي دور المعلم في العملية التربوية أو الاستغناء عنه، لقصورها العام وجفاف طبيعتها بدونه مزايا تكنولوجيا التعليم.
________________________________________
لقد أصبح للتكنولوجيا باع كبير فى كافة مجالات الحياة وبخاصة فى مجال التعليم و أصبح لها أهمية كبيرة فى مجال الرياضيات الذى أنتمى اليه و تتمثل هذه الاهمية من وجهة نظرى فى الاتى :-
1-استخدام التقنية من كمبيوتر وخلافه أصبح مؤثراً جوهرياً في تغيير وإعادة صياغة أصول تدريس الرياضيات بصفة عامة وفي الجامعات بصفة خاصة.
2- لا يحبذ استخدام التقنية من أجل التقنية ولكن يجب استخدامها لأنها تعزز وتؤثر في تعليم وتعلم الرياضيات .
3- استخدام الإنترنت كأداة قيمة للتعلم تساعد وتنمي المناقشة الهادفة والعميقة وتزيد من عدد المستخدمين للموقع لقدرة الوصول إلى المقرر على مدار الساعة.
4- هناك تزايد غير مسبوق في استخدام هذه التقنيات في تدريس الرياضيات وأصبح التركيز في عملية التدريس على " ماذا نستطيع أن نعمل " بدلاً من " لماذا نعمل هذا "
5- سهولة الوصول إلى الكم الهائل من المصادر للتعلم على الإنترنت، مع أن هذا يضيف تحدياً جديداً لأعضاء هيئة التدريس لتقييم مدى فاعلية مثل هذه المصادر ، ومن هنا ظهر ما يعرف بمؤسسات التقييم المستقلة لضمان جودة مصادر التعلم.
6- تحسن المهنية والاحترافية والتعلم المشترك
7- الاعتراف على نطاق واسع بأن التقنية أداة جوهرية للتعليم والتعلم مما حدا بالعديد من الجامعات بإنشاء مراكز مصادر لتقنية التعلم لتحقيق الرؤية الحديثة لبعض الجامعات في دمج التقنية وتطوير وتدريب عضو هيئة التدريس للتجاوب مع هذه التقنيات.
8- الاستخدام الأمثل للتقنية :
- يعزز التجديد والتطوير المستمر ويسهل استيعاب المفاهيم الرياضية للطالب ويمكنه من تصور وتخيل وتجربة العديد من هذه المفاهيم في الحياة الواقعية من خلال التطبيقات .
- يقودنا إلى طرائق تدريس جديدة وفاعلة تعزز الفهم وتحد من ظاهرة الحفظ والاستظهار .
- يعزز التفكير الإبداعي وينميه ويعطي معنى لاستخدام التقنية في الرياضيات أكثر مما تعطيه الطريقة التقليدية.
- يثري ويعمق تعلم التلاميذ مما يعزز تطبيقهم لهذه المفاهيم في المستقبل ويزيد من قدرتهم على التحليل .
معكم كل الحق
فان التكنولوجيا تحسن مهارات السمع والتحدث
وايضا راي ابو شيماء هام
الى ان استخدام التكنولوجيا في التعليم هام جدا نظرا للزيادة الضخمة في اعداد السكان فاصبح الان التعلم من على بعد وعبر الانترنت هام في حل كثير من مشكلات التعليم التقليدي من ضيق الوقت والكثافة العددية وغيرها
وكما قال الازميل أ/محمد الطوخي
ان التكنولوجيا هامة جدا في مجال الرياضة
وخصوصا الرياضة الحديثة
فلقد دخلت الالة الحاسبة عن اولادنا في المدارس الابتدائية الصفوف الاولى
وهذا دليل على ان بداية استخدام التكنولوجيا ياتي من الصغر في تدريس الرياضيات
وما بالك بالبرامج الكثيرة التي تعطي لها مثلا الطول والعرض وتحسب لك المساحة والحجم والمحيط وجميع ما تريد
وايضا البرامج التي تقوم بتحويل وحدات القياس وغيرها من برامج وفرة علينا الوقت والجهد واعطتنا الدقة
سوف اجمع معلومات عن هذا الموضوع واشارك معكم قريبا
سوف اقوم بالمشاركه قربيا ...
إن شاء الله سوف أقوم بالمشاركة قريبا
التكنولوجيا يمكن ان تستخدم بنجاح لتقييم اساليب التفكير الرياضي للطلاب.ان التكنولوجيا تتطور بشكل ثابت وعلى اساتذة الرياضيات التركيز على كيفية استخدام التكنولوجيا لتعزيز عملية التعلم بدلا من التركيز على طريقة معينة في التعليم.
ان استخدام التكنولوجيا في التدريس يزود الطلاب بفرص مهمة لاستعراض الكثير من الأفكار الرياضية وتشجعهم على ابتكار الروابط ما بين داخل وخارج الحقل الرياضي خصوصا في مراحل التعليم العالي حيث يتوقع من التكنولوجيا أن تلعب دورا مهما ليس فقط بتزويد الطلاب بتجارب تعليميه ذات معنى ولكن أيضا لاعادة توجيه المدرسين وتزويدهم بأحدث التطورات التي تستخدم في العلوم الرياضية.
ان من المظاهر السائدة الآن استخدام الحاسوب في معظم الأنشطة في مواقع العمل المختلفة ولا شك أن كل ذلك يدعو الى ضرورة استخدام التكنولوجيا في تدريس العلوم الرياضية حيث من الممكن أيضا تعزيز عملية التعليم عن طريق وضع أسئلة وتمارين من خلال الحاسوب مثلا يتم فيها تقسيم الطلاب الى مجموعات صغيرة لتسهيل عملية تطوير المهارات من خلال مجموعة من التمارين التي تطرح ويجيب عليها الطلاب ويستطيع المعلم تصحيحها مباشرة حيث يجب التزام جانب الحذر في التعامل مع هذا الموضوع لأن الأمر يتطلب تطوير مناهج الرياضيات في ضوء ذلك بما سيسمح بالتقليل من الاهتمام ببعض المهارات الروتينية التي كانت تجري سابقا باستخدام الورق والقلم وزيادة الاهتمام بالموضوعات التي تهتم بالعمليات الفكرية العليا.
ان طبيعة الرياضيات ومحتواها وطريقة معالجتها وتدريسها يجعل منها ميدانا خصبا للتدريب على أساليب تفكير سليمة
كثيرا من الطلاب الذين يكرهون الرياضيات ولا يهتمون بتعلمها لم يحصلوا منها على شيء سوى الإحباط والفشل, وبعض هؤلاء الطلاب يمكن أن يصبحوا خبراء محللين للكمبيوتر ومثل هذا النجاح يعمل على تحسين اتجاهاتهم .بالرغم من أن التعلم عملية نشطة إلا أن معظم إستراتيجيات التعلم المستخدمة تضع الطلاب في مواقف سلبية وفي أدوار المستقبلين ولكن عند استخدامهم الكمبيوتر يصبحون في دور المتحكم وبالتالي يصبح لهم دور نشط ومشاركة في إدارة بيئة التعلم ذاتها.
عند توفر الأدوات التكنولوجية فإنها تساعد الطلاب على التركيز والفهم والقدرة على حل المشكلات بالتالي هي تسهل عملية تعلم وتعليم الرياضيات
التكنولوجيا تدعم تعلم الطلاب:
تساعد التكنولوجيا في إثراء مدى ونوعية الاستقصاء والبحث من خلال توفير وسائل مشاهدة الأفكار الرياضية من منظورات متعددة كما توفر فرصة للتركيز وذلك حينما يقوم الطلاب بالحوار مع بعضهم ومع المعلم حول الأشياء التي تظهر على الشاشة.
التكنولوجيا تدعم التعليم الفعال للرياضيات:
يمكن للمعلم استخدام التكنولوجيا في كذا مهمة رياضية تزيد من فاعلية التدريس لكن هي ليست بديلة عن دور المعلم إذا على المعلم الاستخدام الجيد للتكنولوجيا الرياضية وعدم المبالغة فيها. بالتالى فان اهمية التكنولوجيا فى تعلم الرياضيات :-
- المساهمة في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية: لانه افضل الطرق في حل المشكلات الرياضيه لانه يعتمد علي التفكير المنطقي
- المساهمة في تحقيق هدف التعليم الفردي عند تعلم الرياضيات: استخدام برامج كمبيوتر تلائم مستوي كل التلميذ لتحديد مستواه العقلي
- يجعل تعلم الرياضيات قائما على أساس التفاعل بين الكمبيوتر والمتعلم: يصبح المتعلم دائما في موقف متفاعل ونشط .
- تحفيز المتعلمين على تعلم الرياضيات ويحسن اتجاههم نحو المادة: يحفزهم الكمبيوتر لانه يقدم لهم مواقف التحدي المختلفة .
- الإسهام في حل المشكلات وتنمية مهارات التفكير والتأمل الاستراتيجي .
- محاكاة بعض التجارب والتفاعل الإيجابي النشط مع المادة التعليمية.
- يساعد التعليم الذاتي والي ان يسر الطالب في تعلمه بحسب قدرته الذاتية .
- يقدم التغذية الراجعه الصحيحه , فيدعم الاستجابه الصحيحه لدي التلاميذ .
مميزات استخدام الحاسوب في التعليم:
كان للتطور الهائل والانتشار السريع للحاسوب والآثار الإيجابية له في جميع مجالات الحياة , دورا في ادخاله إلى ميدان التربية والتعليم من أجل إعداد جيل المستقبل ،وبسبب المميزات الكثيرة للحاسوب في هذا الميدان, فإن أهم المميزات التي أشار إليها الأدب التربوي ما يأتي:
1 - يقدم الحاسوب المادة التعليمية بتدرج مناسب لقدرات الطلبة.
2- يوفر الحاسوب فرصا للتفاعل مع المتعلم مثل الحوار التعليمي.
3- يمكن الحاسوب الطالب من اختيار وتنفيذ الأنشطة والتجارب الملائمة لميوله ورغباته.
4- يسهل على الطالب اختيار ما يريد تعلمه في الزمان والمكان المناسبين.
5- تقديم التغذية الراجعة الفورية.( Feedback )
6- محاكاة الطبيعة وخاصة فيما يتعلق بالأمور التي فيها محددات زمنية أو مكانية أو الخطورة عند تنفيذها في الواقع مثال الإنشطارات النووية أو بسبب التكلفة العالية مثل التدريب على الطيران
7- حفظ بيانات الطلاب ودرجاتهم.
8- قيام الحاسوب التعليمي بجميع الأعمال الروتينية ،مما يوفر الوقت للمعلم لإعطاء اهتمامات أكبر للمتعلمين.
9- يمتاز الحاسوب بالدقة العالية حيث يقوم بإعطاء النتائج وبدقة عالية جدا تضم عشرات الخانات الكسرية .
10- يوفر الحاسوب الألوان والموسيقى والصور المتحركة مما يجعل عملية التعلم أكثر متعة.
11- السرعة في استرجاع المادة المخزونة في الحاسوب.
وقد أدى استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية إلى إعادة النظر في طرق التلقين في المعرفة المكتسبة. فإدخال الحاسوب ضمن وسائل التلقين أجبرالمربين على تحديد الأهداف السلوكية المطلوب إيجادها عند المتعلم ، واجراء تحليل دقيق لمحتوى المادة الدراسية ،واختيار الطرق التي يجب اعتمادها ضمن عملية التلقين. وهكذا فإن الاعتماد على الحاسوب بدرجة أكبر في عملية التعليم ،قد أدى إلى توضيح تفصيلي للمادة الدراسية. فتصبح غاية التعليم ليس ما يمكن الحصول عليه من المعرفة فحسب ، بل إيجاد عنصر التشويق أيضا في عملية نقل المعرفة الى المتعلم ،مما يؤدي إلى تفاعلية المتعلم فيقبل على العالم في جو يمتاز بالتفاعل والتركيز بفردية ونشاط8.
ومن النتائج التي توصلت اليها بعض الدراسات التي أجريت لتقييم مدى فاعلية الحاسوب كوسيلة تعليمية7 ما يأتي:
1 - استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية أدى إلى نتائج أفضل من التعليم بالطرق التقليدية في الصف
2 - استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية أدى إلى توفير بعض الوقت في التعليم مقارنة بالوقت العادي الذي يستنفذ في الصف للكمية ذاتها من المادة التعليمية
3 - استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية أدى إلى تنمية اتجاهات أكثر إيجابية نحو الحاسوب
4 - الحاسوب كوسيلة تعليمية يساعد على رفع مستوى تحصيل الطلبة
5 - استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية يساعد الطلبة في التدريب والتمرين على إجراء العمليات الرياضية.
6- استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية يوفر اهتماما خاصا بكل طالب حسب قدراته واستعداداته ومستواه العلمي مما يساعد الطالب على أن يتحكم في عملية التعلم وعلى أن يعتمد على نفسه في تحصيل المواد الدراسية.
7- استخدام الحاسوب وسيلة تعليمية يساعد المعلم في توضيح المفاهيم للطالب ،وفي تشخيص نواحي الضعف عنده وعلاجها من خلال الإمكانات التي يتمتع بها الحاسوب دون غيره من الوسائل التعليمية الأخرى ،مثل استخدام الصوت والصورة والحركة والتفاعل القائم بين الطالب والبرنامج الذي ينفذه الحاسوب.
8- استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية في تعليم الطلبة الذين يعانون صعوبات في التعلم له تأثير إيجابي في تحصيليهم واتجاهاتهم نحو التعلم.
9- استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية يساعد الطلبة على تنمية مهارة حل المشكلات وتنمية التفكير المنطقي لديهم.
مجالات استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية:
من أهم الطرق والأساليب التي يستخدم فيها الحاسوب كوسيلة تعليمية مل يأتي:
1 - المهارة والتمرين1 (Skill and practice )
2 - الشرح والإيضاح10 Tutorials
3 - الحوار التعليمي4 Dialogue
4 – المحاكاة Simulation
5 - حل المشكلات أو المسائل Solving Problems
6 - الألعاب التعليمية5 Instuctional games
سمر سمير سوف اقوم بالمشاركة قريبا
هبة فتحى
سوف اقوم بالمشاركة قريبا
محمود عوض عبدالمقصود الحداد elhadad1001@gmail.com اهمية استخدام تكنولوجيا التعليم
أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية
- الإدراك الحسي : حيث تقوم الرسوم التوضيحية والأشكال بدور مهم في توضيح اللغة المكتوبة للتلميذ .
- الفهم : حيث تساعد وسائل تكنولوجيا التعليم التلميذ على تمييز الأشياء.
- المهارات : لوسائل تكنولوجيا التعليم أهمية في تعليم التلاميذ مهارات معينة كالنطق الصحيح .
- التفكير : تقوم وسائل تكنولوجيا التعليم بدورٍ كبيرٍ في تدريب التلميذ على التفكير المنظم وحل المشكلات التي يواجهها .
- بالإضافة إلى : تنويع الخبرات ، نمو الثروة اللغوية ، بناء المفاهيم السليمة، تنمية القدرة على التذوق ، وتنويع أساليب التقويم لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ ، و تعاون على بقاء أثر التعلم لدى التلاميذ لفترات طويلة ، تنمية ميول التلاميذ للتعلم وتقوية اتجاهاتهم الإيجابية نحوه .
دور تكنولوجيا التعليم في مواجهة المشكلات التربوية المعاصرة :
يمكن من خلال تكنولوجيا التعليم مواجهة المشكلات المعاصرة ، فمثلاً :
** الانفجار المعرفي والنمو المتضاعف للمعلومات ، يمكن مواجهته عن طريق :
* استحداث تعريفات وتصنيفات جديدة للمعرفة .
* الاستعانة بالتليفزيون و الفيديو والدوائر التلفيزيونية .
* البحث العلمي .
** الانفجار السكاني وما ترتب عليه زيادة أعداد التلاميذ ، يمكن مواجهته عن طريق :
* الاستعانة بالوسائل الحديثة كالدوائر التلفزيونية المغلقة .
* تغيير دور المعلم في التعليم
* تحقيق التفاعل داخل المواقف التعليمية من خلال أجهزة تكنولوجيا التعليم .
** الارتفاع بنوعية المعلم ، ينبغي النظر إلى المعلم في العملية التعليمية ككونه مرشد وموجه للتلاميذ وليس مجرد ملقن للمعرفة ، وهو المصمم للمنظومة التدريسية داخل الفصل الدراسي .
دور تكنولوجيا التعليم في معالجة مشكلات التعليم
من تلك المشكلات
= انخفاض الكفاءة في العملية التربوية نتيجة لازدحام الفصول بالتلاميذ والأخذ بنظام الفترات الدراسية ، ويمكن معالجة ذلك من خلال استخدام الوسائل المبرمجة لإثارة دوافع وميول التلاميذ
= مشكلة الأمية ، ولحل هذه المشكلة إنشاء الفصول المسائية وتزويدها بوسائل تكنولوجيا التعليم على أوسع نطاق كالاستعانة بالأقمار الصناعية .
= نقص أعضاء هيئة التدريس ، ويتم علاج هذه المشكلة عن طريق التليفزيون التعليمي أو استخدام الدوائر التليفزيونية ، والأقمار الصناعية .
إن زج التكنولوجيا في العملية التعليمية اذا ما أحسن استغلالها يمنحها فرص مهمة لتطوير الأداء التعليمي وخصوصا في تدريس العلوم الرياضية حيث أن التكنولوجيا ما زالت تغير وجه الرياضيات وتؤثر بنسب متفاوتة من موضوع الي اخر .
وان طبيعة الرياضيات ومحتواها وطريقة معالجتها وتدريسها يجعل منها ميدانا خصبا للتدريب على أساليب تفكير سليمة،فهي بناء استدلالي منطقي يبدأ من فرضيات مسلم بصدقها وتشتق منها النتائج باستخدام قواعد منطقية وهذا يعتبر أساسا للتفكير المنطقي السليم .
وعلى هذا الأساس فان استخدام التكنولوجيا في التدريس يزود الطلاب بفرص مهمة لاستعراض الكثير من الأفكار الرياضية وتشجعهم على ابتكار الروابط ما بين داخل وخارج الحقل الرياضي خصوصا في مراحل التعليم العالي حيث يتوقع من التكنولوجيا أن تلعب دورا مهما ليس فقط بتزويد الطلاب بتجارب تعليميه ذات معنى ولكن أيضا لاعادة توجيه المدرسين وتزويدهم بأحدث التطورات التي تستخدم في العلوم الرياضية.
سوف استعرض أهمية استعمال التكنولوجيا في تعليم الرياضيات وما يترتب على ذلك من ايجابيات ومحاذير لابد من الأخذ بها
ومن اهميتها :-
1-اكتشاف أنماط جديدة للحل
-2- فحص وتحليل وتنظيم البيانات بشكل واقعى
3-تطوير عملية فهم الأفكار الرياضية المتنوعة
4-ايجاد ترابط بين الأفكار الرياضية المختلفة
5-اعطاء تصورات واقعية عن بعض النماذج الرياضية.
6-تسهيل واثراء عملية التعليم وتطوير مهارات حل المسائل.
7-المساعدة على ايجاد أنماط مختلفة للبيانات
A - أهمية تعليم اللغة الفرنسية بمساعدة التكنولوجيا :-
1- الدافعية والحافز (Motivation):
استخدام الطلبة للتكنولوجيا خارج أو داخل القاعات الدراسية عادة ما يثير إهتمامهم , حيت يتفاعل الطالب مع المادة العلمية سواء بمساعدة معلمه أو من غيره وأيضا يستطيع الطالب التعامل مع أجزاء المادة العلمية والإنتقال المباشر من جزئية لآخرى وذلك من خلال الوسائط المتعددة ( كالصور والفيديو....).
2- ) Adapting learning to the student) تكييف تعلم الطالب :
الكمبيوتر له دور هام جديد في عملية التعلم والتدريس وبدون استخدام الكمبيوتر فى العملية التعليمية من الصعب أن يحقق الطالب تقدما دراسيا .
تكييف الطالب مع أجهزة الحاسب الآلي والبرامج يعنى سرعة تعلمه وأيضا أن يكون قادر على أختيار ما يتعلمه مما يجعل الطلاب أكثر كفاءة .
يميل الطلاب إلى التعلم فى شكل القصص والألعاب التعليمية أو حل الألغاز وهذا يمكن أن يكون من خلال الحاسب الآلى أكثر من التعليم المباشر التقليدي .
3- الفردية :
تتوافق هذه البرامج والأدوات التعليمية مع حاجات كل متعلم , وتلبي رغباته وتتماشي أيضا مع مستواه العلمي مما يسمح للطالب بسرعة التعلم والإعتماد على نفسه فى تعلم أى مادة تعليمية .
4- الكونية :
يمكن الوصول إلى أى مكان وفى أى وقت من خلال هذه الأدوات دون حواجز من خلال الوسائط المتعددة التي تقدم منها المادة التعليمية .
B. عيوب تعليم اللغة الفرنسية بمساعدة التكنولوجيا :
توجد بعض القيود التى تعوق التعليم بمساعدة الحاسب الآلى ومن ضمنها :-
أولها ( محدودية التكنولوجيا سواء فى قدرتها أو مدى توافرها ) فالتعليم بواسطة الحاسب الآلى مكلف بعض الشيئ يتطلب لتوفر موارد تكنولوجيا مثل شبكة الأنترنت فهو يعتبر موجود بقلة فى الدول النامية .
ومع ذلك فإننا نعتبر أن التكنولوجيا تطورت فى الثلاث عقود اللأخيرة وتطور وإزدياد تفاعل الإنسان مع الحاسب الألي .
بُعد إستخدام التكنولوجيا عن تطوير واستخدام مهارة المحادثة وبذلك لا يمكن تقيمها للطلاب من خلال التكنولوجيا بالشكل المناسب .
يعتقد بعض المعلمين والإداريين بالعملية التعليمية أن الحاسب الآلى لا قيمة له .
وأيضا يجب أن يكون الطلاب ماهرين في استخدام الحاسب الآلي ليتمكنوا من استخدام التعليم القائم علي الحاسب الآلي.
ويمكن أيضا أن يقتصر التعليم بمساعدة الحاسب على مواد تعليمية محددة ومحدودة .
وأيضا إستخدام الحاسب الآلي فى تعلم اللغة قد يهدد مهارات القراءة والكتابة لدى المتعلمين
التعليق التالي باس عبدالناصر نجيب عبدالقادر عمر الذي قد التحق باداء الخدمه العسكريه(الجيش) بدا من 15ابريل وهذا السبب سيكون عائق امامي لمواصله الحضور والتفاعل وسيكون اخر تفاعل بيني وبين سيادتكم حيث ان فتر التدريب الاوليه ستنتهي في اول يونيو وستكون الدراسه قد انتهت وساحاول مقابل سيادتكم مع اول اجازه.
اصبح وجود التكنولوجيا في مجال التعليم أمراً لابد منه حتى يتوافق مع تطور المجالات الأخرى كالهندسة والدفاع والطب والفضاء والزراعة وعلوم العصر الحديث. فقد شهد مجال التعليم طفرة عظيمة في أواخر القرن العشرين إلا انه أخذ يتجه منحنا واسع الأبعاد في بداية القرن الحالي. وتسابقت مؤسسات التعليم بنوعيها الحكومي والخاص في الاتجاه لإيجاد وتوفير الوسائل الفعالة التي تساعد الطالب على التعلم بسهولة وتوفر له القدرة على الإبداع بشكل فعال في الدراسة وفي عمله المستقبلي. وتشمل وسائل التعليم الحديث الحاسب الآلي، والأقراص التعليمية المضغوطة (CDs)، والانترنت كبحر معلوماتي ووسيلة تعليمية عظيمة، ووسائل الإعلام السمعية والبصرية كالتلفزيون والفيديو وغيرها من الوسائل الحديثة. فكما غيرت التكنولوجيا القطاعات الأخرى، استطاعت وسائلها المتنوعة تغيير دفة التعليم وطريقة التعلم في العصر الحديث.
وتكمن اهميه التكنولوجيا في تدريس الرياضيات فيما يلي حيث تزيد من التفاعل بين طرفي العمليه التعليميه (المعلم والطالب وسهوله التواصل بين اطراف العمليه التعليميه عنطريق وسائل الاتصال المختلفه .وتسهل من تدريس الرياضيات حيث انها ماده صعبه لكثير من الطلاب من خلال الطريقه التقليديه للتدريس التي يعتبر المعلم هو محور العمليه التعليميه والكتاب المدرسي هو المصدر الوحيد للمعرفه وجاءت التكنولوجياوفتحت ميادين كثيره ومختلفه في الرياضيات وادي استخدام الحواسيب الي زياده التفاعل بيت العلم والمتعلم.
الموضوع صعب التقييم فللتكنولوجيا آثار إيجابية على العميلة التعليمية وخاصة تعليم مادة الحاسب الآلى وتدريب المعلمين على الرخصة الدولية لقيادة الكمبيوتر ICDl من حيث خرجت من المستوى النظرى للمستوى التطبيقى والعملى بعد أن كان الذى يعمل على الكمبيوتر هو المكتخصص فقط أصبح الآن كل الفئات والاعمار لديها بعض لامعلومات عن كيفية التاعمل مع الأجهزة بل أيضا كيفية الدخول على شبكة الانترنت العالمية بعد أن كان الموضوع مجرد نظريات تؤخذ بشكل تاريخى أصبح التعامل مع الكمبيوتر من منطق اللمس والتواصل وأعمل ذلك جميع الحواس البشرية من نظر ولمس وأيضا السمع بعد أن دخلت الوسائط المتعددة بقوة فى مجال الكمبيوتر
Computer Assisted Language Learning. تعليم اللغة الفرنسية بمساعدة الحاسب الآلي ( ) :
يعني أنه بإمكان الحاسوب تقديم دروس تعليمية مفردة إلى الطلبة مباشرة، وهنا يحدث التفاعل بين الطالب والبرامج التعليمية التي يقدمها الحاسوب. تأتى فكرة تعليم اللغات بمساعدة الحاسب الآلى (CALL) من الحاسوب المعجل بالتعليمات CAI (Computer-Accelerated Instruction ) , كما انه يعزز ما تم تعلمه فى القاعات الدراسية , و يساعد ذوي محدودي الكفاءة اللغوية .
يجب أن يؤخذ بالاعتبار عند تصميم الدروس اللغوية التعليمية للغة الثانية النظريات التعليمية مثل ( السلوكية والمعرفية والبنائية )
يوجد رأى أخر لإستخدام الحاسب الآلى فى عملية تعليم اللغات وهى أن يمكن إستخدام الحاسب الآلى فى عملية التدريس وليس فقط عملية التعلم ولك من خلال تقديم الموارد التعليمية القائمة بذاتها من خلال شبكة الأنترنت .
ويمكنه أيضا الإعتماد عليه كليا فى لتعليم اللغات المختلفة فى شكل برامج تعليمية تعتمد فى تصميمها على الأهداف التعليمية المقدمة . توجد مصطلحات أخرى للتعليم بمساعدة الحاسب الآلي (CALL) مثل تعزيز تعلم اللغات بالتكنولوجيا technology-enhanced language learning (TELL) , ويعتبرالإثنان نفس مجال البحث.
واستخدم هذا المصطلح منذ اربعين عاما , وانقسمت هذه الفترة إلى ثلاث مراحل ,وفى كل مرحلة تم تحقيق هدف معين من الأهداف التعليمية وبعض النظريات التربوية فى التعليم بمساعدة الحاسب (CALL) (السلوكى (behaviorist CALL) , التكاملى integrative CALL)) , التواصلى communicative CALL) ).
الأسباب التى دعت إلى تعليم اللغات بمساعدة الحاسب الآلى:-
1- لتنمية التعليم التجريبى فى مجال العملية التعليمية.
2- لزيادة الدافع التعليمي لدى الطلاب .
3- تحسين التحصيل الدراسي للطلاب .
4- لزيادة التفاعل بين الطالب والحاسب الآلى .
5- فردية التعلم عن طريق التعلم الذاتي وجعل الطالب يعتمد على نفسه فى التعلم .
6- تنظيم عملية التفكير المنظم الإبداعي لدى المتعلم.
7- اختصار الزمن وتقليل الجهد على المعلم والمتعلم.
8- تعدد المصادر المعرفية لتعدد البرامج التي يمكن أن يقدمها الجهاز لطالب واحد أو لعدة طلاب للتعليم بطريقة الاستنتاج.
الحواجز التي تحول دون تعليم اللغة بمساعدة الحاسب الآلي :-
. يعتبر التعليم بمساعدة الحاسب الآلي مكلف ماليا.
. نقص فى توفير البرامج التعليمية ذات المستوى الرفيع والمتقن .
. يحتاج فى تصميمه وتشغيله إلى معرفة نظرية وتقنية .
لقد اسهمت التكنولوجيا بكثير من التيسيير على العملية التعليمية عامة ومادة الحاسب الآلى خاصة فبعد أن كان الطلاب لا يقدرون على مجرد تخيل كيفية القيام بالعمليات اللازمة للكمبيوتر سواء كانت فتح ملف أو حفظه أصبح الآن يقومون بذلك ويتعاملون مع الكمبيوتر بمنطق الند فهم يفكرون بمستوى مناسب للكمبيوتر فنجد الآن طلاب صغار السن يقومن بمختلف الإجراءات التى يقوم بها الكبار سواء كتابة ملف أو عمل جدول وحساب المجموع للخلايا وأيضا نجدهم يتعلمون لغة البيسيك المرئى Vasial Basic التى يتعلمها الكبار الآن
استكمالا لما قاله زميلى محمود الطوخى عن أهمية استخدام التكنولوجيا فى مادة الرياضيات.
فأنا أرى ان العالم اليوم يشهد تسارعاً شديداً في جميع مجالات العلم والمعرفة وانفجارا علمياً أدى إلى ظهور ثورة التكنولوجيا.
أدى هذا كله إلى إحداث تغييرات واضحة في جميع نواحى الحياة اليومية، وعلية فلابد على النظم التعليمية أن تستجيب لهذه الأحداث, وتحاول وضع أسس ومعايير لاختيارأساليب تدريسيه لتجديد التعليم وإنشاء بيئة تعليمية حديثة, ونظام تعليمي متوافق مع تلك التغيرات الحادثة، وأن يكون التعلم في النظام التعليمي قادراً على تنمية القدرات المعرفية والمهاريه للمتعلم، والتي يصعب تنميتها بواسطة وسائل تعليمية تقليدية.
إننا بحاجة إلى عمل تغيير في نظامنا التعليمي وذلك للوصول إلى بعض الحلول للمشكلات والصعوبات التي تواجه عمليتنا التعليمية وذلك بالاستفادة من التكنولوجيا كمساعد على تحسين نوعية التعليم.
فعملية التعليم والتعلم ليست عملية تخطيط للمستقبل فحسب, بل صناعة المستقبل لتهيئة جيل جديد, قادرٍ على النهوض بالمسئوليات في مجتمعه، وقادرٍ أيضا على التعامل مع التقنية بجميع مكوناتها.
لقد أصبحت صناعة المستقبل الهدف الأساسي لتربية اليوم، ومن المقومات الأساسية لبناء المجتمعات في العصرالقادم.
هذا البناء لن يتم إلا عبر أساليب وطرائق تساعد في تهيئة وتنمية القدرات العقلية لدى المتعلم. هذه القدرات العقلية سواءٍ أكانت المعرفية منها أم المهنية, الموروثة منها أم المكتسبة أو غيرها, يمكن للفرد استخدامها للتأقلم مع البيئة وتشكيلها ، ويستفيد منها الفرد أيضا إلى تقدمه تكنولوجياً وعلمياً.
وعلى التربويين والمتخصصين في المناهج وطرائق التدريس بشكلٍ عام وتدريس الرياضيات بشكلٍ خاص في عصرنا الحاضر, أن يتنبهوا إلى العمل على تنمية القدرات الخاصة والأساسية التي تؤدي إلى تعلم مادة الرياضيات والتي تجعل الفرد قادراً على التعامل معها.
وبالتالي فهم في تحدٍ حقيقي وهم يعدَون الأجيال الجديدة, ويسعون جاهدين في تقدمهم فكرياً والوصول بهم إلى مستوى يؤهلهم للتقدم علمياً وتقنيا لكي يواجهوا مشكلات المستقبل.
هذا الإعداد يجب ألا يتخلف عن ركب التكنولوجيا التي اقتحمت الحياة بشكل عام.
#اما بالنسبة لأهمية استخدام التكنولوجيا فى مادة الرياضيات فظهرت أسباب تحتم علينا استخدام التكنولوجيا وهذه الأسباب هى كالاتى:-
1-لقد ازداد دور الكمبيوتر والآلات حاسبة العلمية والانترنت في تعزيز فهم تعليم وتعلم الرياضيات في العقود الثلاثة الماضية.
2-ان فكرة إصلاح مناهج الرياضيات والتغيير في طرائق تدريسها أصبح متسارعاً وواضحاً للعيان نظراً لاستخدامات الكمبيوتر الهائلة وكثرة التطبيقات المتاحة لاستخدامات الرياضيات .
3-ضرورة التغيير من نقل المعلومة إلى جعل المتعلم هو العنصر الفعال ليبني معرفته ويعتمد ذلك على النظرية البنائية
4-ظهور طريق أو مسار ثالث جديد للتعلم ليس نظرياً خالصاً، وليس تجريبيا خالصاً ولكنه يدمج الاثنين مع بعض بما يعرف باسم النمذجة الرياضية
5-ان عملية دمج واستخدام التقنية تساعد الطلاب على تنمية التفكير الإبداعي والتعاون والمشاركة في الأنشطة والتمارين واستكشاف المفاهيم
6-التقنيات المتطورة في تعليم الرياضيات لم تغير فقط طرائق التدريس لدى المدرس ولكن غيرت ما يجب أن يُدرس وكيف يُدرس بما يضمن الإعداد الجيد والمتوافق مع احتياجات سوق العمل وكذلك احتياجات التخصصات المختلفة.
7-تعزيز التفكير الرياضي عن طريق السبورات التفاعلية
أن هذه السبورات وسيلة جيدة لخلق بيئة مناقشة هادفة داخل الفصل .
هناك مؤشرات على تحسن مهارات التفكير بين الطلاب .
زيادة الثقة لدى الطلاب لمناقشة النتائج .
أسئلة الطلاب أثناء المناقشة أكثر عمقاً وتعكس العمق في الفهم للموضوع .
8-التقنيات الحديثة يقودنا إلى تعزيز استخدام النظرية البنائية التي تجعل الطالب يبني معرفته بنفسه بطريقة تربوية مدروسة
#وأخيرا أنبه إلى أن استخدام مثل هذه التقنيات (لأنها تقنية) لا تؤدي لوحدها الرسالة والهدف المنشود من الاستخدام، بل لابد أن يكون هناك أهداف واضحة وأن يكون هناك تدريب مستمر لعضو هيئة التدريس لتنمية الوعي لديهم بمميزات مثل هذه التقنيات والعلاقة بين استخدام هذه الطرائق في التدريس والتعلم التفاعلي وتنمية المفاهيم وتطوير الحس المعرفي والإدراكي في الموضوع. ورغم الانتقادات الحاصلة للتدريس بطريقة المحاضرة التقليدية إلا أنها مازالت الطريقة الرئيسية في التدريس في معظم الجامعات
هناك أهميه كبيره من وجهة نظرى الشخصية فى إستخدام التكنولوجيا فى مجال تخصصى وهو الحاسب الآلى حيث تساعدنى فى أداء عملى وتكون يد العون لى وتساعد فى تقليل الوقت المتاح للشرح فبدلاً من الكتابه على السبوره الطبشيرية اقوم بإستخدام المستحدثات التكنولوجيه مثل الداتا شو لعرض وشرح الدرس وتدريب أكبر عدد من الطلاب فى وقت واحد وأداهم عملى فى نفس اللحظه التى أقوم بالعمل فيها مما يساعد على سرعة الأداء والتواصل فى نفس اللحظه إلى جانب أهمية وجود الحاسب من ضمن مستحدثات التكنولو جيه وشرح برنامج البور بوينت عليه للصف السادس الإبتدائى والنتيجه إخراج عروض مميزه .
الاسم: راشد الشاذلي راشد البلتاجي
الرد بعنوان: تدريس العلوم الرياضية باستخدام التكنولوجيا
ان استعمال التكنولوجيا يجب أن يراعي نوعية المادة الرياضية التي يجب أن تعطى والطريقة التي تدرس بها كما يجب الأخذ بنصائح مراكز الأبحاث في الأمور التربوية واستشارتها في تصميم مناهج حديثة تنسجم مع التغيرات الجديدة الحاصلة في طرق التدريس.
يشهد العالم المعاصر تغيرات متسارعة في استخدام التكنولوجيا التي أثرت في كل مناحي الحياة وأصبحت أداة رئيسية في التعامل مع كثير من العلوم حيث ازداد الاهتمام بتكنولوجيا التعليم أو ما يسمى بالتقنيات التربوية كنتيجة حتمية لنمو المعرفة وتسارعها وزيادة اقبال الناس على التعليم وكذلك للدور الكبير الذي تلعبه التكنولوجيا في تطوير وتحسين عملية التعليم وجعله أكثر قبولا ومتعة وتسهيل التعلم واكتسابه بأقل وقت ممكن والمحافظة على ديمومته الى أقصى ما يمكن حيث يمكن استعمال التكنولوجيا بطرق مختلفة لتعزيز وتحسين طرق تدريس وتعليم الكثير من العلوم ومنها العلوم الرياضية.
ان الجدل لايزال قائما حول أهمية مجال تكنولوجيا التعليم في النظم التعليمية وعملياتها حيث انقسم المختصون في ذلك فمنهم من دعا الى اشاعة وطغيان استخدامه الى درجة الاستفادة من كل معطيات العصر الحديث وبخاصة تكنولوجيا الاتصال والمعلومات وافادة النظم التعليمية بها، وآخرون سعوا الى تغييبه واهماله الى درجة انكار وجوده او الحاجة اليه في الفصل الدراسي والمواقف التعليمية وبين هذين الرأين تباين الاهتمام بتكنولوجيا التعليم والاستفادة بالنظرية والتطبيق في عملياته ومصادره ووظائفه التي أصبحت مقياسا مهما في تطوير النظم التعليمية في معظم الدول المتقدمة رغم حداثة هذا التخصص كمجال للمفاهيم وأسس للنظرية والتطبيق في مجالات متعددة من عمليات التعليم والتعلم، وعلى الرغم من ذلك فقد اكتسبت تكنولوجيا التعليم اهتماما كبيرا من الباحثين وخبراء التربية والتعليم بأهميتها وأهمية الاعتراف بمجالها كتخصص مستقل من تخصصات التربية والتعليم في المجتمعات المختلفة .
تعريف تكنولوجيا التعليم:
ما المقصود بتكنولوجيا التعليم؟ لقد حصلت تطورات عديدة في اتجاهات اعطاء تعريف واضح لتكنولوجيا التعليم والتي من أهمها:
تكنولوجيا التعليم هي الوسائل التي تولدت عن ثورة وسائل الاتصال والتي يمكن استخدامها في الاغراض التعليمية مناظرة للمعلم والكتاب والسبورة.....ان
كلمة التكنولوجيا هنا المقصود بها استخدام بعض الوسائل والادوات الحديثة كالحاسوب التعليمي، الحاسبات البيانية، البصريات، اللوحات الجدولية، قاعدة البيانات، البرمجيات الرياضية الجاهزة، الانترنت وغيرها للمساعدة في تحسين عمليتي التعليم والتعلم. كذلك يمكن تعريف تكنولوجيا التعليم على انها طريقة منتظمة لتصميم العملية الكلية للتعليم والتعلم وتنفيذها وتقويمها في اطار اهداف محددة وتعتمد هذه الطريقة على البحث في التعلم والاتصال الانساني وتوظيف المصادر البشرية وغير البشرية لتحقيق تعليم اكثر فعالية.
ان زج التكنولوجيا في العملية التعليمية اذا ما أحسن استغلالها يمنحها فرص مهمة لتطوير الأداء التعليمي وخصوصا في تدريس العلوم الرياضية حيث أن التكنولوجيا ما زالت تغير وجه الرياضيات وتؤثر بنسب متفاوتة من موضوع إلى آخر.
ولسنا هنا بصدد دراسة كيفية استخدام الوسائل التكنولوجية في التدريس حيث أن ذلك يحتاج الى تدريب عال ومحاضرات متخصصة ولكننا سوف نستعرض أهمية استعمال التكنولوجيا وما يترتب على ذلك من ايجابيات ومحاذير لابد من الأخذ بها اذا ما استبدلنا الطرق التقليدية للتعليم (الورق،القلم،الطباشير) بالطرق التكنولوجية الحديثة والتي سوف لن تغير الكيفية التي يتم بها تدريس الرياضيات فحسب بل تشترط علينا ماذا ومتى يجب تدريس بعض المواضيع وتسهل لنا مهمة (حل المسائل) الرياضية وطرق البرهان. ان التكنولوجيا لها القدرة على دعم اساليب التفكير المنطقي الرياضي السليم لدى الطلاب في جميع المراحل الدراسية حيث يمكن تلخيص هذه الاساليب بما يلي:
1- القدرة على تمثيل المشاكل رياضيا باستعمال طرق رياضية مناسبة.
2- ابتكار استراتيجيات معينة لحل المشاكل واتباع طرق منطقية للوصول الى الحلول.
3- التعامل بشكل فعال مع استراتيجيات الحل.
4 - تنفيذ الاستراتيجيات بأسلوب كامل ودقيق.
5-فهم التركيب الأعمق للمشاكل والرؤية الواضحة لعلاقاتها مع مواضيع اخرى.
6-القدرة على تحليل الحلول المناسبة.
من هنا يمكن القول ان التكنولوجيا يمكن ان تستخدم بنجاح لتقييم اساليب التفكير الرياضي للطلاب.ان التكنولوجيا تتطور بشكل ثابت وعلى اساتذة الرياضيات التركيز على كيفية استخدام التكنولوجيا لتعزيز عملية التعلم بدلا من التركيز على طريقة معينة في التعليم.
تابع السابق
ان استخدام التكنولوجيا في التدريس يزود الطلاب بفرص مهمة لاستعراض الكثير من الأفكار الرياضية وتشجعهم على ابتكار الروابط ما بين داخل وخارج الحقل الرياضي خصوصا في مراحل التعليم العالي حيث يتوقع من التكنولوجيا أن تلعب دورا مهما ليس فقط بتزويد الطلاب بتجارب تعليميه ذات معنى ولكن أيضا لاعادة توجيه المدرسين وتزويدهم بأحدث التطورات التي تستخدم في العلوم الرياضية.
ان من المظاهر السائدة الآن استخدام الحاسوب في معظم الأنشطة في مواقع العمل المختلفة ولا شك أن كل ذلك يدعو الى ضرورة استخدام التكنولوجيا في تدريس العلوم الرياضية حيث من الممكن أيضا تعزيز عملية التعليم عن طريق وضع أسئلة وتمارين من خلال الحاسوب مثلا يتم فيها تقسيم الطلاب الى مجموعات صغيرة لتسهيل عملية تطوير المهارات من خلال مجموعة من التمارين التي تطرح ويجيب عليها الطلاب ويستطيع المعلم تصحيحها مباشرة حيث يجب التزام جانب الحذر في التعامل مع هذا الموضوع لأن الأمر يتطلب تطوير مناهج الرياضيات في ضوء ذلك بما سيسمح بالتقليل من الاهتمام ببعض المهارات الروتينية التي كانت تجري سابقا باستخدام الورق والقلم وزيادة الاهتمام بالموضوعات التي تهتم بالعمليات الفكرية العليا.
ان طبيعة الرياضيات ومحتواها وطريقة معالجتها وتدريسها يجعل منها ميدانا خصبا للتدريب على أساليب تفكير سليمة،فهي بناء استدلالي منطقي يبدأ من فرضيات مسلم بصدقها وتشتق منها النتائج باستخدام قواعد منطقية، وهذا يعتبر أساسا للتفكير المنطقي السليم وعلى هذا الأساس فان للمهارات الرياضية دورا مهما في تدريس الرياضيات وكذلك فان تعلم هذه المهارات واكتسابها او تحسينها يسهل من عملية التعلم وعدم تحقيق ذلك قد يعوق عملية التعلم هذه. ان جزءا من المعرفة الرياضية يتعلق بكيفية عمل شيء ما من خلال تحديد الخطوات المتتابعة المرتبة وتحديد أسلوب العمل واجراءاته أو ما يطلق عليه (الخوارزميه) وعليه فانه يمكن تعريف المهارة على أنها المقدرة على ترجمة اجراءات فعلية تؤدي بسرعة ودقة واتقان الى القيام بعمل ما وتتصف هذه المقدرة بالاقتصاد في الجهد. ان اكتساب المهارات الرياضية واتقانها يساعد الطلاب على فهم الأفكار والمفاهيم الرياضية المجردة أحيانا فهما واعيا ويزيد من معرفتهم وتعميق فهمهم للأنظمة والبنى الرياضية. كما أن اكتساب المهارات يسهل في انجاز الكثير من الأعمال التي يواجهها الطالب في حياته اليومية ويتيح له الفرص بتوجيه تفكيره وجهده ووقته بشكل أفضل في حل المشكلات الرياضية وتنميه قدرته الانتاجية على حل تلك المشاكل.
ان السؤال الذي يتبادر الى الذهن هو: هل استعمال التكنولوجيا في تدريس الرياضيات يؤثر على تنمية هذه المهارات واكتسابها ؟ ان من بين أفضل الوسائل والطرق التي تساعد على تنمية هذه المهارات هو استخدام الحاسوب كوسيلة للتعليم حيث أن النشاطات التي يتطلبها استخدامه وبرمجته تبنى على أساس التفكير المنطقي. لقد ولى الزمن الذي كان يعتمد فيه المعلمون على الاسهاب في الشرح والورقه والقلم والطباشير فى الفصول الدراسية ويجب عليهم الان استعمال وسائل ايضاح متنوعة لجعل عملية التعلم أكثر فعالية واثارة وعلى المعلمين أن يعرضوا على الطلاب خيارات متعددة لاستخدام التكنولوجيا المناسبة لحل مختلف المسائل الرياضية وأن يتم توجيههم في اختيار الطرق التكنولوجية الملائمة لحل هذه المسائل. بالاضافة الى ذلك فإن استخدام التكنولوجيا كأداة لتعليم الرياضيات يحقق مجموعة من الأهداف والتي من بينها..
تابع السابق:
1- اكتشاف أنماط جديدة للحل.
2- فحص وتحليل وتنظيم البيانات بشكل واقعى.
3- تطوير عملية فهم الأفكار الرياضية المتنوعة.
4- ايجاد ترابط بين الأفكار الرياضية المختلفة
5- اعطاء تصورات واقعية عن بعض النماذج الرياضية.
6- تسهيل واثراء عملية التعليم وتطوير مهارات حل المسائل.
7- المساعدة على ايجاد أنماط مختلفة للبيانات حيث تستطيع التكنولوجيا تأدية حسابات روتينية متكررة.
ان على مدرسي الرياضيات والذين سوف يستخدمون طرقا تكنولوجية في تدريسها، تطبيق نتائج البحوث الاكاديمية بهذا الصدد وذلك من أجل تحسين اساليب التفكير الرياضي لدى الطلاب مع مراعاة التقييم المستمر لتأثيرات استخدام التكنولوجيا على هذه الاساليب وذلك عن طريق توثيق هذه التأثيرات ومناقشة نتائجها مع بقية المدرسين وتغيرها بشكل ملائم . كما يجب على المؤسسات التعليمية دعم عمليات تطوير اساليب استخدام التكنولوجيا باستمرار من اجل تحسين عمليتي التعليم والتعلم ودعم المدرسين في ذلك.
ان استعمال التكنولوجيا يجب أن يراعي نوعية المادة الرياضية التي يجب أن تعطى والطريقة التي تدرس بها كما يجب الأخذ بنصائح مراكز الأبحاث في الأمور التربوية واستشارتها في تصميم مناهج حديثة تنسجم مع التغيرات الجديدة الحاصلة في طرق التدريس.
ان الأبحاث ما زالت مستمرة لدراسة تأثير استخدام التكنولوجيا على تنمية المهارات الرياضية واكتسابها وعلى تحسين اساليب التفكير الرياضي لدى الطلاب وقد نحتاج الى وقت كاف للاطلاع على التجارب المستخدمة في استخدام التكنولوجيا وعلى دراسة الأبحاث المقدمة حول هذا الموضوع حيث يجب أن لا نصفق مع المصفقين وأن لا نستعمل التكنولوجيا في غير مكانها الصحيح مما يؤدي الى التأثير السلبي على عملية بناء وتعزيز المهارات وتحسينها حيث يعتقد البعض (و للأسف) أنه يمكن استعمال التكنولوجيا كبديل للتعويض عن عملية اتقان وفهم المهارات الرياضية الأساسية وهذا ما يسبب ارباكا لعملية التعليم ويؤدي الى نتائج سلبية وما الاستخدام المتكرر للحاسبة اليدوية الصغيرة وتعويد الطلاب على استخدامها إلا مثال على ذلك حيث نرى الأثر الذي تركه ذلك على مهارات الكثير من الطلبة واتقانهم في اجراء العمليات الحسابية البسيطة وفهمها بشكل سليم حيث أصبحت الحاسبة اليدوية بالنسبة للكثير من الطلبة بديلا عن استخدام المهارات العقلية والطرق التي تستخدم فيها الورقة والقلم بدلا من ان تكون مكملا لها عن طريق تزويدهم بالمهارات اللازمة في حل المسائل بطرق متعددة.
ياريت تخصص تكنولوجيا التعليم والحاسب الالي مع بعض
نعطي افكار اكثر من استخدام الكمبيوتر في التدريس خصوصا هذا التخصص لان الرياضة والعربي والعلوم وغيرها من مواد لابد وان تبدأ بالكمبيوتر وادواته المساعدة مثل الداتا شو كأول خطوة في تطبيق التكنولوجيا بالتدريس
وانا بصفتي اخصائية تكنولوجيا الان
سوف ابدأ باول خطوة
1-استخدام البريد الاليكتروني وتدريسه كوسيط تكنولوجي بين المعلم والطلاب لعمل حلقة تواصل تكنولوجيا تعليمية خارج جدران المدرسة
مين هيكتب رقم اثنين؟؟؟؟؟؟؟؟؟
الحاسوب كوسيلة مساعدة في تدريس الفيزياء
Research Problem:
This research tries to answer the following questions:
1. What is the difference between the mean score of the control group and the experimental group in the post-experiment achievement test?
2. What is the difference between the mean score of the control group and the experimental group in the areas of retention, comprehension and application in the post –experiment test?
3. What is the difference between the mean score of the control group and experimental group in the pre-experiment and post-experiment application in attitude measure as a whole?
4. What is the difference between the mean score of the members of the experimental group in the pre-experiment and post-experiment application in the areas of attention, benefit and interest in the attitude measurement?
5. What is the difference between the mean score of the attitudes of the control group and the experimental group in the post –experiment attitude measure as a whole?
6. What is the difference between the mean .
Research Procedures:
1. Reviewing relevant literature.
2. Preparing the research instruments which included:
§ the Unit as a computer programme.
§ Achievement test for the areas of retention, comprehension and application.
§ Attitude measurement.
3. Presenting the instruments to a group of experts in the Colleges of Education and Science, University of Qatar, vice chairman of the physics inspection department and physics inspectors in the Ministry of Education in the State of Qatar in order to verify the validity of these instruments.
4. Selecting the sample of the study and randomly dividing it into two groups (experimental and control).
5. Implementing the study instruments, the pre-experiment application.
6. Teaching the control group using the normal traditional method and the experimental group using the computer.
Research Results:
This study arrived at the following results
1. In the post-experiment achievement test, there are statistically significant differences between the mean score of the control and experimental group to the benefit of the experimental group.
2. In the post-experiment achievement test, there are statistically significant differences between the mean score of the control group and experimental group to the benefit of the experimental group in the areas of retention, comprehension and application.
3. There are no statistically significant differences between the mean score of pre- and post-experiment application as far as all attitudes of the members of the experimental group are concerned.
4. There are no statistically significant differences between the mean score of the members of experimental group in the pre-experiment and post experiment application with regard to the areas interest, attention and benefit.
5. In the post-experiment test, there are no statistically significant differences between the mean score of the control group and experimental group as far as all attitudes are concerned.
Recommendations:
1. Using the computer as a teaching aid in the teaching of physics and giving particular emphasis to the students’ practice.
2. Producing other Arabic programmes covering the remaining parts of the physics syllabus.
3. Coordinating the efforts of educationists and computer programmers in the various areas of specialisation to produce good quality educational programmes.
4. Establishing an association that is specialised in the production of Arabic educational programmes. This is to be sponsored and supervised by the Ministry of Education in the local scale, or by the Arabic Organisation of Education, Culture and Sciences.
ان شاء الله قريبا سيتم المشاركة
ان شاء الله سوف اقوم بالتعليق فى وقت لاحق
انا ريهام عبد السلام
كانت اللغة الإنجليزية في مدارسنا- وما زالت- مشكلة. مشكلة ذات جوانب متعددة فهي مشكلة من حيث توفر معلميها، ومشكلة من حيث نفرة كثير من الطلاب منها، ومشكلة من حيث حاجتها إلى معلمين ذوي قدرات تدريسية خاصة، ومشكلة من حيث توفر الوسائل المعينة على تدريسها، ومشكلة من حيث ضعف الطلاب فيها بل عجز كثيرين عن النجاح فيها مما جعلها من أكثر المواد الدراسية تسببا في تسرب الطلاب. وهذه المشكلة جرت مشكلة أخرى ذات علاقة، وهي أن كثيرا من الناس غير المتخصصين وغير ذوي الخبرة أخذوا يدلون بآرائهم ويحددون مكامن الخلل في تدريس اللغة الإنجليزية. وأحكام هذه الطائفة وآراؤها عادة تكون إلى العاطفة والرأي العابر السطحي أقرب منها إلى الحكم العلمي المبني على الدراسة العلمية.
ومن القضايا التي أثيرت مؤخرا قضية تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية، أو في المرحلة العليا منها. وحسب علمي أنه ليس بين المنادين بذلك أحد من المختصين في مجال تدريس اللغات.
السلام عليكم
سوف نقوم بالمشاركة قريبا
هبة فتحى تقول
اشارك قريبا
سوف أشارك فى المستقبل إن شاء الله
سوف اقوم ب المشاركه لاحقا
أمانى مختار سوف تضيف تعليق إن شاء الله
وف اقوم بالمشاركه قريبا ان شاء الله
سوف أشارك قريبا
أمينة شاهين
أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية
- الإدراك الحسي : حيث تقوم الرسوم التوضيحية والأشكال بدور مهم في توضيح اللغة المكتوبة للتلميذ .
- الفهم : حيث تساعد وسائل تكنولوجيا التعليم التلميذ على تمييز الأشياء.
- المهارات : لوسائل تكنولوجيا التعليم أهمية في تعليم التلاميذ مهارات معينة كالنطق الصحيح .
- التفكير : تقوم وسائل تكنولوجيا التعليم بدورٍ كبيرٍ في تدريب التلميذ على التفكير المنظم وحل المشكلات التي يواجهها .
- بالإضافة إلى : تنويع الخبرات ، نمو الثروة اللغوية ، بناء المفاهيم السليمة، تنمية القدرة على التذوق ، وتنويع أساليب التقويم لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ ، و تعاون على بقاء أثر التعلم لدى التلاميذ لفترات طويلة ، تنمية ميول التلاميذ للتعلم وتقوية اتجاهاتهم الإيجابية نحوه .
دور تكنولوجيا التعليم في مواجهة المشكلات التربوية المعاصرة :
يمكن من خلال تكنولوجيا التعليم مواجهة المشكلات المعاصرة ، فمثلاً :
** الانفجار المعرفي والنمو المتضاعف للمعلومات ، يمكن مواجهته عن طريق :
* استحداث تعريفات وتصنيفات جديدة للمعرفة .
* الاستعانة بالتليفزيون و الفيديو والدوائر التلفيزيونية .
* البحث العلمي .
** الانفجار السكاني وما ترتب عليه زيادة أعداد التلاميذ ، يمكن مواجهته عن طريق :
* الاستعانة بالوسائل الحديثة كالدوائر التلفزيونية المغلقة .
* تغيير دور المعلم في التعليم
* تحقيق التفاعل داخل المواقف التعليمية من خلال أجهزة تكنولوجيا التعليم .
** الارتفاع بنوعية المعلم ، ينبغي النظر إلى المعلم في العملية التعليمية ككونه مرشد وموجه للتلاميذ وليس مجرد ملقن للمعرفة ، وهو المصمم للمنظومة التدريسية داخل الفصل الدراسي .
دور تكنولوجيا التعليم في معالجة مشكلات التعليم
من تلك المشكلات
= انخفاض الكفاءة في العملية التربوية نتيجة لازدحام الفصول بالتلاميذ والأخذ بنظام الفترات الدراسية ، ويمكن معالجة ذلك من خلال استخدام الوسائل المبرمجة لإثارة دوافع وميول التلاميذ
= مشكلة الأمية ، ولحل هذه المشكلة إنشاء الفصول المسائية وتزويدها بوسائل تكنولوجيا التعليم على أوسع نطاق كالاستعانة بالأقمار الصناعية .
= نقص أعضاء هيئة التدريس ، ويتم علاج هذه المشكلة عن طريق التليفزيون التعليمي أو استخدام الدوائر التليفزيونية ، والأقمار الصناعية .
للتكنولوجيا فوائد أيضا
أبعاد تكنولوجيا التعليم:
تتضمن أبعاد تكنولوجيا التعليم عدة أبعاد، ولا يمكن تحديد أفضلية أي بعد عن الآخر أو اعتباره أصدق فى التعبير عن ماهيتها والشكل التالي يوضح هذه الأبعاد:
تكنولوجياالتعليم
مجـال
منتج
عملية
مهنـة
شكل (1) أبعاد تكنولوجيا التعليم
أولاً: تكنولوجيا التعليم كمجال:
الأجهزة
المواد التعليمية
القوي البشرية
الإستراتيجيات
التقويم
البحوث والنظريات
التصميم
الإنتاج
مجال
الاسم: ريهام صبحي حسين جاويش.
سوف اشارك قريبا
انا الطالبة هبه الاخضر
دبلوم مهنى تكنولوجيا تعليم
ارجو من كل من قسم فيزياء وكيمياء فى مبادلتى الافكار فى اهمية تكنولوجيا التعليم فى تدريس الفيزياء
ارجو متابعة مدونتى التى تتحدث عن ابحاث د/سعاد شاهين
وعنوانها goodtree212122.blogspot.com
انتظر مشاركتكم معى
اتحدث فى مدونتى عن المنهج التكنولوجى
كل من له اراء جديدة عن هذا البحث
فليحاول مساعدتنا فى هذا البحث
انتظر ردودكم لا تبخلوا بالمساعدة والتعليق الايجابى
عندما اتوصل الى المعلومات المناسبة في هذا الموضوع سوف اقوم بالمشاركة الفعلية
إليكم رابط مدونتي
omar-salam.blogspot.com
اتمنى المشاركة من الاخرين ولكم جزيل الشكر
عنوان مدونتى هو
http:\\trainer2020.blogspot.com
إليكم ربط مدونت
http;//indstaril.blogspot.com
إليكم رابط مدونتي
mohamed-mahmoud-fawaz.blogspot.com
رابط مدونتي هو
http://tanmiatanmia.blogspot.com
ان شاء اللة سوف أرد قريبا
سوف اشارككم فى الرد على هذا الموضوع قريبا
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انا معلمة رياض طفال
تعتبر مرحلة رياض الاطفال من اهم المراحل التى يمر بها الطفل فى بداية حياته وتعرفه على العالم الخارجى حيث انه فى هذه المرحلة تتبلور شخصيته ويقل تعلقه بوالديه تدريجيا استعدادا للمدرسة ويكتشف الطفل ان هناك اشخاص يحبونه ويعتنون به غير والديه واخوته فيشعر بالامن والاطمئنان تجاههم
والتكنولوجيا فى مرحلة رياض الاطفال تمكننا من فهم شخصية الطفل بشكل اسرع
ولتكنولوجيا التعليم اهميه فى العملية التعليمية فى مرحلة رياض الاطفال من ناحية
1/الادراك الحسى :حيث تقوم الرسوم التوضيحية والاشكال بدور مهم فى توضيح اللغة المكتوبة للطفل
2/الفهم:حيث تساعد وسائل تكنولوجيا التعليم الطفل على تمييز الاشياء
3/المهارات:فلوسائل تكنولوجيا التعليم اهمية فى تعليم الاطفال مهارات معينة كالنطق الصحيح
4/التفكير:حيث تقوم وسائل تكولوجيا التعليم بدور كبير فى تدريب الطفل على التفكير المنظم وحل المشكلات التى يواجهها وايضا تنويع الخبرات ونمو الثروة اللغوية وبناء المفاهيم السليمة وتنمية القدرةعلى التذوق
وللتكنولوجيا اثر كبير فى المساعدة على بقاء اثر التعلم لدى الاطفال لفترات طويلة وتنمية ميول الاطفال للتعلم وتقوية اتجاهاتهم الايجابية نحوه
ومن وجهة نظرى فان استخدام التكنولوجيا فى التعليم تنوع اساليب التقويم لمواجهة الفروق الفردية بين الاطفال
بسم الله الرحمن الرحيم
يا جماعة انا زميلتكم / هبه الاخضر
انا عايز اتكلم معاكم عن موضوع المشاركة اللى
أ-د/ سعاد شاهين كلمتنا عنه واذاى كل واحد عمل حاجه فى بحث يوريها لزميله
بس بشرط زميلة ميسرقهاش منه يا جماعة انا روحت اقدم ابحاثى بتاع دكتورة سعاد لقيت حد تانى بيقدمها يا جماعة فين ربنا حرام
اذا كانت هى دى المشاركة ؟؟؟؟؟؟
انا مش هعملها تانى وهبلغ دكتورة سعاد والدكترة الاخرين لان ده حرام صح ولا ايه عايزه رأيكم؟؟؟
ارجوكم يا جماعة ده دور المدونة دلوقتى دى مشكلة ولازم تساعد التكنولوجيا فى حلها
انا مرديتش اجرح فى الاخت او الاستاذ اللى عمل كده بس عايزه حضرتكم تحكموا وتقولولى
ابحاثى طول السنة اللى حطيتها على الفلاشة بحسن نية واتوزعت كلها تتقدم باسم حد متعبش
فيها يا جماعة ربنا عدل وبيحب العدل
محمد رمضان يقول
من بين الأسباب التي أدت إلى استخدام الحاسوب في التدريس ، ما يلي :
1. إن استخدام الحاسوب كأحد أساليب تكنولوجيا التعليم يخدم أهداف تعزيز ( التعليم الذاتي ) مما يساعد المعلم في مراعاة الفروق الفردية ، وبالتالي يؤدي على تحسين نوعية التعلم والتعليم .
2. يقوم الحاسوب بدور الوسائل التعليمية في تقديم الصور الشفافة ، والأقلام ، والتسجيلات الصوتية .
3. المقدرة على تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة بالمهارات كمهارة التعلم ، ومهارة استخدام الحاسوب ، وحل المشكلات .
4. يثير اهتمام الطلاب فهو وسيلة مشوقة تخرج الطالب من روتين الحفظ والتلقين إلى العمل انطلاقا من المثل الصيني القائل : ( ما اسمعه أنساه ، وما أراه أتذكره ، وما أعمله بيدي أتعلمه ) .
5. يخفف على المعلم ما يبذله من جهد ووقت في الأعمال التعليمية الروتينية مما يساعده في استثمار وقته وجهده في تخطيط مواقف وخبرات للتعلم تساهم في تنمية شخصيات الطلاب في الجوانب الفكرية والاجتماعية.
6. إعداد البرامج التي تتفق وحاجات الطلاب بيسر وسهولة.
7. تقليل زمن التعلم وزيادة التحصيل
محمد رمضان يقول
أهمية التكنولوجيا في مجال التعليم
أصبح وجود التكنولوجيا في مجال التعليم أمراً لابد منه حتى يتوافق مع تطور المجالات الأخرى كالهندسة والدفاع والطب والفضاء والزراعة وعلوم العصر الحديث. فقد شهد مجال التعليم طفرة عظيمة في أواخر القرن العشرين إلا انه أخذ يتجه منحنا واسع الأبعاد في بداية القرن الحالي. وتسابقت مؤسسات التعليم بنوعيها الحكومي والخاص في الاتجاه لإيجاد وتوفير الوسائل الفعالة التي تساعد الطالب على التعلم بسهولة وتوفر له القدرة على الإبداع بشكل فعال في الدراسة وفي عمله المستقبلي. وتشمل وسائل التعليم الحديث الحاسب الآلي، والأقراص التعليمية المضغوطة (CDs)، والانترنت كبحر معلوماتي ووسيلة تعليمية عظيمة، ووسائل الإعلام السمعية والبصرية كالتلفزيون والفيديو وغيرها من الوسائل الحديثة. فكما غيرت التكنولوجيا القطاعات الأخرى، استطاعت وسائلها المتنوعة تغيير دفة التعليم وطريقة التعلم في العصر الحديث.
قبل أن نتطرق في الحديث عن أهمية التكنولوجيا في مجال التعليم، لابد من معرفة المقصود ب"تكنولوجيا التعليم" ومقتضاتها. تعرف "تكنولوجيا التعليم" بأنها وسيلة أو عملية متكاملة تشترك فيه نظريات تربوية، وأفكار، وتطبيقات يتم عن طريقها محاولة إدخال وسائل تكنولوجية حديثه بحيث تتوافق وأهداف التعليم المتمثلة في تطوير وتسهيل التعليم، وإيجاد حلول مجدية لمشاكل وصعوبات التعليم التي تواجه المعلم والطالب. فعندما تتفاعل وسائل التكنولوجيا كأجهزة الحاسب الآلي والانترنت في إثراء التعليم تصبح عملية التعليم مبسطة وسهلة بحيث يسمح بكل سهولة للعاملين في مجال التعليم للتغلب على تلك المشاكل التي تواجه التعليم.
ولو تطرقنا إلى أهمية التكنولوجيا في مجال والتعليم لوجدنا أن هذه الأهمية تزداد عام تلو الآخر. فاليوم، بسبب كون عالمنا عالما ثنائي سريع التغير والتطور، لذا توجب على المختصين في مجال التعليم أن يخاطروا في تفكيرهم المبدع لبناء سياسة تعليمية دائمة مربوطة مع التكنولوجيا الحديثة. و يجب أن لا يطوّرون قدرتهم فقط للنجاة من عصر معلومات رقمي متقلّب جدا، لكن عليهم أن يهزموا تلك التحديات المرافقة لها أيضا. ولقد شهد أواخر القرن الماضي بداية اتجاه سريع نحو توجيه استخدام الحاسب الآلي في دول العالم المتقدمة، تبعه دخول الانترنت في مجال التعليم في الجامعات والمؤسسات التعليمية المختلفة، فنتج بذلك بيئة حية قادرة على خلق جو نظيف و شاسع لاستخدام التكنولوجيا في تلك المراكز والمؤسسات التعليمية.
ويمكن التعريف بالدور الذي يمكن أن تلعبه التكنولوجيا في مجال التعليم على النحو التالي:-
1- تلعب التكنولوجيا دور المرشد الذي يساعد المعلم في توجيه المادة العلمية للطالب ويبدل من الطريقة التقليدية للتعليم في شرح الدرس وتقديم المعلومة. فالتكنولوجيا-بجميع وسائلها المتطورة- ببساطه تستطيع أن تغير بشكل الجذري المستوى التعليمي الخاص بالمعلم وقدرته في كيفية تقديم المنهج للطالب على نحو يعطي فرصة أكبر وأسهل في الفهم وتلقي الدروس. وهذا بدوره سيعكس مدى قدرة الطالب على تنمية قدراته الذهنية والفكرية في التعلم، وصقل مواهبه وامكاناته الإبداعية في دراسته ونشاطاته المدرسية.
2- إن وسيلة تعليمية حديثة كالكمبيوتر يكون محط أنظار الطلبة لاستخدامه في مجال التعليم واتخاذه كمرشد او معلم اليكتروني مساعد يرشدهم ببرامجه المتنوعة ووظائفه المختلفة في مجال التعلم واكتشاف المواهب الجديدة وتنمية القدرات العقلية في مختلف المواد الدراسية والتعليمية. كذلك تفتح الانترنت بابا جديدا يساعد الطلبة في الفصل الواحد أن يشتركوا في أنشطة تعليم
أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية :
- الإدراك الحسي : حيث تقوم الرسوم التوضيحية والأشكال بدور مهم في توضيح اللغة المكتوبة للتلميذ .
- الفهم : حيث تساعد وسائل تكنولوجيا التعليم التلميذ على تمييز الأشياء.
- المهارات : لوسائل تكنولوجيا التعليم أهمية في تعليم التلاميذ مهارات معينة كالنطق الصحيح .
- التفكير : تقوم وسائل تكنولوجيا التعليم بدورٍ كبيرٍ في تدريب التلميذ على التفكير المنظم وحل المشكلات التي يواجهها .
- بالإضافة إلى : تنويع الخبرات ، نمو الثروة اللغوية ، بناء المفاهيم السليمة، تنمية القدرة على التذوق ، وتنويع أساليب التقويم لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ ، و تعاون على بقاء أثر التعلم لدى التلاميذ لفترات طويلة ، تنمية ميول التلاميذ للتعلم وتقوية اتجاهاتهم الإيجابية نحوه
مسعد محمد محسون محسون
لتكنولوجيا التعليم علاقة وثيقة بتخصص العمارة فمثلا عندنا مادة المساحة فبعد ان كنا نقيس الاطوال بالمتر او بالميلو متر او بالسم ابالمليماصبح نحسب المساحات ذالاطوال والمساحات بجرد النظر فيها اعتمادا على نظرية سرعة الضوء واصبح لدينا كذلك برامج soft wear ju'تعطينا هذة المعلومات بمجرد رسم هذة الابعاد على شاشه البرنامج واضغط على امرera والذى ينبغى الاشارة الية هو اننا نسفى استخدامنا لهذة البرامج اصبحنا نستطيع اعداد الرسومات الهندسية التى كنا ندرسها ويقوم الطالب برسمها فى شهر اصبح الطالب يستطيع رسمها فى ساعتين بالاضافة للدقة والاتقان والمهارة ..وهكذااختصرت التكنولوجيا الوقت والمال والجهدووفرت الاتقان وظهر ذلك من خلال استخدام براج مثل البور بوينت والوورد وغيرها فى تدريس هذة المواد.
الاخت الغالية هبه
بالنسبة للابحاث المقدمة للد كتورة سعاد
معروف للجميع انك عرضتي بحثك الاول
ود.سعاد اعجبت به وقالت اعطيه لزملائك حتي يستذكروا منه
وهذا منسوب لك قلبا وقالبا
اما باقي الابحاث فانا شخصيا اشهد ان اول ما ينطلب بحث تكوني انت اول من يقوم بعمله
فانت مجتهدة للغايه
وعلى من تقدم بابحاث زميلتنا الغالية هبه ان يرجع العمل الى صاحبته ويكتب على بحثة انه مقتبس من التجميعة للمادة العلمية للزميلة هبه
واحب ان اطمنك يا هبه ربنا اسمه العادل ولن يكون غير ذلك والعياذ بالله
وانا شخصيا استفدت منك في تفكيرك المنظم الهادئ الكثير
لا لا لا تتراجعي عن مساعدت زملائك والله خير الحافظين
بارك الله فيك
اهمية استخدام التكنولوجيا فى تدريس اللغة الفرنسية
اناستخدام التكنولوجيا له اهمية كبيرة فى تعلم اللغات عموما واللغة الفرنسية خصوصا تتمثل تللك الاهمية فيما يلى:-
1-يوجد فى اللغة الفرنسية مايعرف بعلم الصوتيات(la phonetique)اى النطق الصحيح للكلمة وهذا ماوفرته التكنولوجيا فى تدريس اللغة الفرنسية سواء عن طريق برامج الكمبيوتر او عن طريق البرامج الاجزة السمعيه اوالبصرية.
2-يمكن عن طريق استخدام وسائل التعليم بالتكنولوجيا استخداما امثل اضافة تاثيرات حركية وسمعية على الكلمات والمعانى المختلفة وذلك باضاف صور لبيان ماهية مانتكلم عنه او صوت لبيان النطق الصحيح للكلمة اما عن طريق التلفزيون التعليمى او عن طريق الكمبيوتر.
3-بما ان التلميذ هو محور العمليه التعليميه فى المنهج التكولوجى فانه عن طريق الانترنت يقوم التلميذ بالبحث عن المعانى الجديدة فى اللغه الفرنسيه اى بما يسمى بالتعلم الذاتى.
4- يوفر الانترنت العديد من قواميس اللغة الفرنسية لذلك يمكن الاستعان بالكمبيوتلر فى البحث عن معانى الكلمات بدلا من القواميس العادية.
5-يراعى المنهج التكنولوجى مبدأ الفروق الفردية بين التلامذ لذلك فانه يوفر العديد من وسائل التكنولوجيا التى تتيح لكل تلميذ ان يختار فيما بينها مما يزيد من سرعة الفهم والتعلم.
أمينة شاهين
سوف أقدم لكم بحث ملف الانجاز الالكترونى قريبا على مدونتى
أرجو التعليق من الجميع على هذا الملف للوصول الى المستوى المطلوب
وإليكم رابط مدونتى
tecininistruction.blogspot.com
تكنولوجيا التعليممهمة فى العملية التعليمية
امل محمد ابو المعاطى
تاجه العملية التعليمية الكثير من المشكلات ولذلك فان تكنولوجيا التعليم تساعد فى حل الكثير منها ويمكن اختصار تلك المشكلات فى الاتى
1-مشكلة الامية ويمكن حل هذه المشكلة من خلال الفصول المسائية وتزويدها بوسائل تكنولوجيا التعليم الحديثة .
2- نقص اعضاء هيئة التدريس حيث يقوم الكمبيوتر كمدرس بديل
3- مشكلة التاخر الدراسى حيث يمكن عن طريق البرامج التعليمية التى تبث عبر الانترنت حل هذه المشكلة
امل محمد ابو المعاطى
amola-amal.blogspost.com
شكرا على هذه التعليقات الجادةوالجميلة وأتمنى من جميع الطلاب المشاركة
مع جزيل شكرى وتقديرى
ا.د/سعاد شاهين
هل للمدونات التعليمية قيمة تربوية؟
ا.د/سعاد شاهين
صبح وجود التكنولوجيا في مجال التعليم أمراً لابد منه حتى يتوافق مع تطور المجالات الأخرى كالهندسة والدفاع والطب والفضاء والزراعة وعلوم العصر الحديث. فقد شهد مجال التعليم طفرة عظيمة في أواخر القرن العشرين إلا انه أخذ يتجه منحنا واسع الأبعاد في بداية القرن الحالي. وتسابقت مؤسسات التعليم بنوعيها الحكومي والخاص في الاتجاه لإيجاد وتوفير الوسائل الفعالة التي تساعد الطالب على التعلم بسهولة وتوفر له القدرة على الإبداع بشكل فعال في الدراسة وفي عمله المستقبلي. وتشمل وسائل التعليم الحديث الحاسب الآلي، والأقراص التعليمية المضغوطة (CDs)، والانترنت كبحر معلوماتي ووسيلة تعليمية عظيمة، ووسائل الإعلام السمعية والبصرية كالتلفزيون والفيديو وغيرها من الوسائل الحديثة. فكما غيرت التكنولوجيا القطاعات الأخرى، استطاعت وسائلها المتنوعة تغيير دفة التعليم وطريقة التعلم في العصر الحديث.
قبل أن نتطرق في الحديث عن أهمية التكنولوجيا في مجال التعليم، لابد من معرفة المقصود ب"تكنولوجيا التعليم" ومقتضاتها. تعرف "تكنولوجيا التعليم" بأنها وسيلة أو عملية متكاملة تشترك فيه نظريات تربوية، وأفكار، وتطبيقات يتم عن طريقها محاولة إدخال وسائل تكنولوجية حديثه بحيث تتوافق وأهداف التعليم المتمثلة في تطوير وتسهيل التعليم، وإيجاد حلول مجدية لمشاكل وصعوبات التعليم التي تواجه المعلم والطالب. فعندما تتفاعل وسائل التكنولوجيا كأجهزة الحاسب الآلي والانترنت في إثراء التعليم تصبح عملية التعليم مبسطة وسهلة بحيث يسمح بكل سهولة للعاملين في مجال التعليم للتغلب على تلك المشاكل التي تواجه التعليم.
ولو تطرقنا إلى أهمية التكنولوجيا في مجال والتعليم لوجدنا أن هذه الأهمية تزداد عام تلو الآخر. فاليوم، بسبب كون عالمنا عالما ثنائي سريع التغير والتطور، لذا توجب على المختصين في مجال التعليم أن يخاطروا في تفكيرهم المبدع لبناء سياسة تعليمية دائمة مربوطة مع التكنولوجيا الحديثة. و يجب أن لا يطوّرون قدرتهم فقط للنجاة من عصر معلومات رقمي متقلّب جدا، لكن عليهم أن يهزموا تلك التحديات المرافقة لها أيضا. ولقد شهد أواخر القرن الماضي بداية اتجاه سريع نحو توجيه استخدام الحاسب الآلي في دول العالم المتقدمة، تبعه دخول الانترنت في مجال التعليم في الجامعات والمؤسسات التعليمية المختلفة، فنتج بذلك بيئة حية قادرة على خلق جو نظيف و شاسع لاستخدام التكنولوجيا في تلك المراكز والمؤسسات التعليمية.
ويمكن التعريف بالدور الذي يمكن أن تلعبه التكنولوجيا في مجال التعليم على النحو التالي:-
1- تلعب التكنولوجيا دور المرشد الذي يساعد المعلم في توجيه المادة العلمية للطالب ويبدل من الطريقة التقليدية للتعليم في شرح الدرس وتقديم المعلومة. فالتكنولوجيا-بجميع وسائلها المتطورة- ببساطه تستطيع أن تغير بشكل الجذري المستوى التعليمي الخاص بالمعلم وقدرته في كيفية تقديم المنهج للطالب على نحو يعطي فرصة أكبر وأسهل في الفهم وتلقي الدروس. وهذا بدوره سيعكس مدى قدرة الطالب على تنمية قدراته الذهنية والفكرية في التعلم، وصقل مواهبه وامكاناته الإبداعية في دراسته ونشاطاته المدرسية.
2- إن وسيلة تعليمية حديثة كالكمبيوتر يكون محط أنظار الطلبة لاستخدامه في مجال التعليم واتخاذه كمرشد او معلم اليكتروني مساعد يرشدهم ببرامجه المتنوعة ووظائفه المختلفة في مجال التعلم واكتشاف المواهب الجديدة وتنمية القدرات العقلية في مختلف المواد الدراسية والتعليمية. كذلك تفتح الانترنت بابا جديدا يساعد الطلبة في الفصل الواحد أن يشتركوا في أنشطة تعليم
غالبا ما ينظر الى التكنولوجيا على انها وسيلة تساعد على رفع مستوى التحصيل لدى التلاميذ، لكن الجلوس أمام هذا الجهاز الساحر لا يعني بالضرورة الاستفادة منه. دراسة علمية تثبت وجود آثار سلبية للكمبيوتر في مجال التعليم المدرسي.
يسود الاعتقاد بان ادخال وسائل التعليم الحديثة مثل الكمبيوتر الى المناهج المدرسية يساعد على رفع مستوى التحصيل لدى التلاميذ ويساعدهم على اكتساب مهارات علمية وتدريبية متنوعة. لذلك تحرص إدارات المدارس والجهات لتربوية/التعليمية وكذلك الأسر على الاستفادة من هذا الجهاز السحري وجعله في متناول الأبناء. غير ان بعض الدراسات تشير الى عدم وجود علاقة مباشرة بين هاتين الظاهرتين: حيازة واستخدام الكمبيوتر من قبل التلاميذ ومستوى التحصيل لديهم، بل ان الكمبيوتر قد يساهم، حسب هذه الدراسات، في تدني مستوى التلاميذ واضعاف قدرتهم العلمية إذا ما أسيء استخدامه.
الباحثان الألمانيان توماس فوكس و لودجر فوسمان قاما بدراسة تطبيقية اعتمادا على نتائج الدراسة الدولية لقياس مستوى التحصيل والمعروفة المعروفة باسم "بيزا". وتوصلا الى عدم وجود علاقة مباشرة بين مستوى التحصيل العلمي واستخدام التلاميذ للكمبيوتر والانترنت.
*العلاقة بين الكمبيوتر والتحصيل*
نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة
تعمل الجهات التعليمية وإدارات المدارس في ألمانيا على إدخال أجهزة الحاسوب الى المناهج المدرسية وتوفير فرصة الاتصال بالانترنت وجعلها في متناول التلاميذ. من جهة أخرى تحرص معظم الأسر على عدم حرمان أبناءها من جهاز العصر ومن فرصة الغوص في الشبكة العنكبوتية. وتشير الإحصائيات الى أن متوسط عدد أجهزة الكمبيوتر هو جهاز لكل 17 تلميذ وخط انترنت لكل 43 تلميذا. ويجب التنويه هنا الى أن 80 بالمائة من الذين شملتهم دراسة "بيزا" يتوفر في بيوت أسرهم جهاز الى جهازين كمبيوتر، لكن فقط نصف هؤلاء يستخدم هذه الأجهزة وبشكل نادر أيضا. أما وفي إطار المدرسة فيبدو الأمر مختلفا، حيث ان 12 بالمائة من التلاميذ تقريبا لا يستخدم الكمبيوتر، بينما يستخدم أقل من نصفهم تقريبا الانترنت.
كما اثبت الدراسة آنفة الذكر ان استخدام الكمبيوتر عمل على ارتفاع مستوى التحصيل لدى التلاميذ في مادة الرياضيات بما يعادل نصف سنة دراسية إضافية. لكن الدراسة أشارت الى العوامل الأخرى التي يجب أخذها في الحسبان مثل طبيعة عمل الوالدين وعدد أجهزة الحاسوب المتاحة في البيت وغيرها من العوامل المرتبطة بالمحيط الاجتماعي للتلاميذ.
الباحثان فوكس و فوسمان حاولا إعادة قراءة نتائج دراسة "بيزا" بمعزل عن تلك العوامل الاجتماعية الأخرى لمعرفة مدى مساهمة استخدام الكمبيوتر في مستوى التحصيل. وعند مقارنتهما لنتائج التلاميذ ذوي الظروف العائلية المتشابهه مع الأخذ في الحسبان الظروف المدرسية ذات الصلة مثل مستوى المعلمين ومحتوى المناهج والإمكانيات المالية المتوفرة للمدرسة، كانت النتيجة عدم وجود علاقة طردية بين استخدام الحاسوب ومستوى التحصيل. بل ان حيازة الكمبيوتر، وفقا لهذه الدراسة، لها تأثير سلبي في أحيان كثيرة على مستوى التحصيل. وفسر الباحثان هذه النتيجة بان الحاسوب غالبا لا يستخدم لغرض التعليم والتعلم، وإنما استخدامه لغايات أخرى أبرزها الألعاب وتنزيل الملفات الموسيقية.
هذه النتائج لم تعجب "معهد التعليم في عصر مجتمع المعلومات" في برلين والذي يهتم ببرامج الكمبيوتر التعليمية والوسائل التعليمية والالكترونية الحديثة. وبرر هذا المعهد موقفه هذا بأن عصرنا الآن هو عصر الكمبيوتر والانترنت، وهما، وخصوصا الانترنت، إحدى أهم الوسائل للتواصل مع العالم والوقوف على آخر التطورات في مجال العلوم والمعرفة والحصول عليها بسهولة ويسر. الا ان المعهد نوه الى ضرورة توجيه التلاميذ الى الطرق الصحيحة للحصول على المعلومات المفيدة والتمييز بين هذه وغيرها.
راي غالي من دكتورة كبيرة في المقام وارائها تحترم وتتبع
شكرنا الخاص على مشاركة دكتورتنا الغالية
أ.د./سعاد شاهين
تعتبر المدونات في الوطن العربي على الرغم من حداثتها متنفسا للكثير من الشباب الذي يريد أن يعبر عن رأيه السياسي أو حتى الكتابة الأدبية الحرة، خاصة وأنها تجذب الشباب وتؤثر في آرائهم وتفكيرهم، إضافة إلى أنها طريقة لتفادي العوائق التي تضعها الحكومات العربية أمام الصحافة الحرة وحرية التعبير، ولذا يمكن للشباب وبتكاليف بسيطة الكتابة والتعبير عن آرائهم بكل حرية، وكذلك التعبير عن انتقاداتهم سواء تجاه الوضع السياسي أو الاجتماعي أو الاقتصادي، إضافة إلى أنها حلقة تواصل بين الشباب. واعتبر عمار عبد الحميد، عضو هيئة التحكيم "لمسابقة دويتشه فيله لاختيار أفضل المدونات لعام 2005" بأنه سيكون للمدونات دور هام في العملية الديمقراطية مع الأخذ بعين الاعتبار أن هناك إمكانية لاستغلالها السيئ خاصة من قبل الحركات الأصولية. "ولذا سيكون لها تأثيرين على المجتمع، إذ ستقدم فرصة للتيار الديمقراطي الحديث المعاصر والمعتدل، ليكون له بروز أكثر على الساحة، لكنها ستساعد أصحاب التيارات المتطرفة في المنطقة لنشر أفكارهم، مما سيخلق صراعا بين التيارين قد يأخذ منحى آخر."
توظيف تكنولوجيا المعلومات في التعليم
دور التكنولوجيا في الحقل التربوي تواجه العملية التربوية في النصف الثاني من القرن العشرين عدة ضغوطات وتحديات.
فالتفجر المعرفي والانفجار السكاني وثورة المواصلات والاتصالات والثورة التكنولوجية وما يترتب عليها من سرعة انتقال المعرفة، كلها عوامل تضغط على المؤسسة التربوية من اجل مزيد من الفعالية والاستحداث والتجديد لمجاراة هذه التغيرات.
ولقد لجأت دول العالم إلى استخدام التقنيات بدرجات متفاوتة لمواجهة هذه الضغوط والتحديات.
ويمكن تلخيص دور تكنولوجيا المعرفة لمواجهة هذه الضغوط والتحديات بما يلي :-
1. لقد رافق الزيادة المضطردة في عدد السكان خاصة العالم الثالث إقبال شديد على التعليم، وزيادة عدد الطلاب، فلم تكن المؤسسة التربوية قادرة على توفير الأبنية والمرافق والتجهيزات اللازمة، فساهمت تقنيات التعليم من خلال الإفادة من الامكانات التي تقدمها وسائل الاتصال الجماهيري في تقديم حلول لهذه المشكلة بتعليم المجموعات الكبيرة .
2. أمكن التغلب على مشكلة النقص في أعداد المدرسين وخاصة ذوي الكفاءة باستخدام الدائرة التلفازية المغلقة في التعليم.
3. لم يعد التعليم محتكرا على أبناء طبقة دون أخرى أو على مؤسسة دون غيرها، فأصبح التعليم مفتوحا أمام فئات من الناس لا تتمكن من الالتحاق بالدراسة النظامية كالمعوقين وربات البيوت وأصحاب المهن وغير المتفرغين من الطلبة وسكان المناطق النائية والأرياف.
اثر استخدام وسائل الاتصال والتقنيات الحديثة في تطوير برامج التعليم المستمر والتعليم المفتوح.
4. تقدم تقنيات التعليم خدمات هامة وأساسية للتربية العملية لتحسين التدريس، وفي برامج التدريب المهني، من استخدام أسلوب التعليم المصغر ومن خلال الاستعانة بأشرطة الفيديو واستخدام المحاكاة لتحسين الأداء العملي للطالب.
5. تغير دور المعلم والطالب من خلال تطبيق المنحى النظامي لتقنيات التعليم، حيث أصبح الطالب محور التركيز في العملية التعليمة، ولم يعد دور المعلم قاصر على نقل المعلومات والتلقين، وأصبحت العملية التعلمية التعليمية تشاركية بين الطالب والمعلم.
6. وفرت تقنيات التعليم بدائل وأساليب تعليمية متعددة كالتعليم المبرمج، والكمبيوتر التعليمي مما اتاح للمتعلم فرصة التعليم الذاتي، والتغذية الراجعة.
7. وفرت تقنيات التعليم امكانات جيدة لتطوير المناهج والكتب وأساليب التعليم.
8. لعبت تقنيات التعليم دورا مميزا في استيعاب ما نم عن الثورة المعرفية.
9. وفرت تقنيات التعليم شكليات مصغرة وأوعية متعددة لحفظ المعلومات.
وبهذا يمكن القول إن تقنيات التعليم تلعب دورا كبيرا في :-
1. تحسين نوعية التعليم والوصول به إلى درجة الإتقان.
2. تحقيق الأهداف التعليمية بوقت وامكانات اقل.
3. زيادة العائد من عملية التعليم.
4. خفض تكاليف التعليم دون تأثير على نوعيته.
مزايا تكنولوجيا التعليم من فوائد تكنولوجيا التعليم : -
1. توفير الوقت : إن الوسيلة البصرية والحسية ( الوسائل الحسية ) تعتبر بديلا عن جميع الجمل والعبارات التي ينطق بها المعلم ويسمعها الطالب والتي يحاول أن يفهمها ويكون لها صورة عقلية في ذهنه ليتمكن من تذكرها.
2. الإدراك الحسي : إن الألفاظ لا تستطيع أن تعطي المتعلم صورة حقيقية جلية تماما عن الشيء موضوع الحديث أو الشرح، ذلك الألفاظ لا تستطيع تسيد هذا الشيء مثلما الوسيلة الإيضاحية.
3. الفهم : الفهم هو قدرة الفرد على تمييز المدركات الحسية وتصنيفها وترتيبها، فان الفرد يتصل بالأشياء، والمظاهر المختلفة عن طريق حواسه وبالطبع لا يستطيع هذا الفرد أن بفهم المسميات أو الأشياء إلا إذا تم فهمها والتعرف عليها.
4. أسلوب حل المشكلات : حينما يشاهد الطالب تقنية تعليمية، فإنها في الغالب تثير فيه بعض التساؤلات والتي قد لا تكون مرتبطة مباشرة بموضوع الدرس. وقد تنمي هذه التساؤلات أو التي تنبع من حب الاستطلاع، أسلوب حل المشكلات لدى هذا الطالب إذ في العادة ما يسير هذا الأسلوب.
5. المهارات : تقوم التقنيات التعليمية بتقديم توضيحات علمية للمهارات المطلوب تعلمها.
6. محاربة اللفظية : عدم معرفة الطالب أحيانا لبعض الجمل أو الكلمات، مما يتسبب بخلط المعنى لديه، ولكن بالصورة توضح المعنى لها.
7. تتيح للطالب فترة تذكر أطول للمعلومات.
8. تشوق المتعلم وتجذبه نحو الدرس.
9. تدفع المتعلم ليتعلم عن طريق العمل.
10. تدفع الطالب نحو التعلم الذاتي، والتعلم المفرد.
11. تنمي الحس الجمالي فالتقنية التعليمية تكون في العادة ذات إخراج جيد وتناسق لوني جميل.
12. تنوع حواس المتعلم بمشاركة أكثر من حاسة في التعلم.
13. المساعدة على تنظيم المادة التعليمية.
14. تنمية الميول الايجابية لدى الطلاب.
15. معالجة مشاكل النطق والتاتاة.
من فوائد استخدام التكنولوجيا في مجال التعليم :
1 - تحسين نوعية التعليم وزيادة فعاليته :
وذلك التحسن ناتج من تفاعل عدة نقاط هي :
أ - الاهتمام يجعل المتعلم محور العلمية التعليمية .
ب - زيادة اهتمام المعلم بتحديد مجالات الأهداف التعليمية ، وتحديد المواد التعليمية ، وطرق وأساليب التعلم المناسبة .
ج - مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين بهدف الوصول إلي مستوي محدد من الكفاية، والمعرفة والتحصيل .
د - الاهتمام بتفريد التعليم باستخدام وسائط التكنولوجيا التعليمية والتي تساعد كل متعلم علي اكتساب الخبرات المختلفة وتغير سلوكه .
2 - المشاركة الإيجابية :
أ - إن استخدام وسائط الاتصال التكنولوجية الحديثة تعمل علي زيادة المشاركة الإيجابية للمتعلم خلال العملية التعليمية التعليمية .
ب - زيادة قدرة المتعلم علي إتقان المادة التعليمية .
ج - زيادة قدرة المتعلم علي التخيل ، وتحسين التفكير الابتكاري والإبداع .
3 - استثارة اهتمام المتعلمين ، وإشباع حاجاتهم للتعلم :
إن استخدام وسائط الاتصال التكنولوجية مثل الكمبيوتر التعليمي والتليفزيون التعليمي والفيديو والأفلام التعليمية المتحركة والثابتة تقدم خبرات متنوعة للمتعلمين ، ويأخذ كل متعلم منها ما يشبع حاجاته ويثير اهتمامه .
4 - تنمية قدرة المتعلم علي التفكير العلمي :
فهي تساعد المتعلم علي الوصول لحل المشكلات وترتيب الأفكار وتنظيمها وفق نسق علمي مقبول.
ولذلك يقع عبئ كبير على اخصائي التكنولوجيا بالمدارس ان يساعد المعلمين وايضا الطلبة وكل العناصر البشرية في العملية التعليمية على الالمام بجوانب التكنولوجيا المستخدمة في التعليم الى حدا
أهمية المدونات
ما زالت المدونات في بداياتها لدينا، وما زال الكثير من الناس لا يعرفون من الشبكة سوى البريد الإلكتروني والمنتديات، وما زالت نظرة البعض للشبكة سلبية، نحن بحاجة للمزيد من التوعية والوقت ليزداد الإقبال على المدونات في الإمارات.
حُكمًا على تجربتي في مدونتي، أجد التفاعل ضعيــــــــــفاً جداً، فغالبية التعليقات لا تخلو من المجاملة، وقلما تجد نقدًا بناءً يساعدك على بذل أقصى ما لديك، وفي بعض الأحيان تبدأ في الاعتقاد أن مجهودك ذهب أدراج الرياح ولا تجد من يقرأه، لكن طبيعة إنترنت تخبرنا أن مقالة ما تجاهلها الناس اليوم، قد يقبلون عليها غدًا بشكل يجعل مزود خدمة موقعك يئن من تزاحم القراء!
ragab707@gmail.com
رجب محمد رجب عوض يقول
تدريس الجامعي :
أهمية استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس الجامعي :
إن قناعة مدرسي الجامعات باستخدام تكنولوجيا التعليم ، وتشكيل اتجاهات ايجابية نحو استخدامها في التدريس الجامعي ، لا يمكن أن يتأتى إلا بعد إقناع من قبل المدرسين أنفسهم بأهميتها في الميدان التربوي . وتجمع المصادر المتعلقة بهذا الموضوع على فكرة مؤداها أن استخدام التكنولوجيا في التعليم من شأنه أن يؤدي إلى تحسين التدريس وزيادة فعاليته ، ويتم ذلك من خلال النظر إلى التقنيات التعليمية سواء من منظرها العام أي باعتبارها تكنولوجيا التعليم أو من خلال منظورها الضيق أي بصفتها وسائل تعليمية .
وتكنولوجيا التعليم بأجهزتها وأدواتها الحديثة أو ومسائلها القديمة ، إذا ما أحسن استخدامها ، يمكن أن تسهم فيما يلي :
1- تحرير المدرس الجامعي من الأعمال الروتينية كالأعمال المتعلقة بالتلقين والتصحيح ورصد العلامات ، مما يمنحه الفرصة للتفرغ لمساعد الطلبة على تعلم التفكير ولمساهمة في لتخطيط لنشاطاتهم وغير ذلك من الأعمال الإشرافية .
2- المساهمة في تأكيد أهمية الخبرة الحسية المباشرة ، ووضع الطلاب في مواقف تحفزهم على التفكير واستخدام الحواس في آن واحد .
3- تعزيز التفاعل الصفي ، والتحفيز على زيادة المشاركة الايجابية للطلاب : ويتم ذلك من خلال التنويع في استخدام الوسائل التقنية ، وتنويع أساليب التدريس ، وتجنب أسلوب التلقين .
4- استشارة اهتمام الطلاب وإشباع حاجتهم للتعلم وتنشيط دافعيتهم ورغباتهم التالية في الاستزادة من المعرفة مما يسهل مهمة المدرس الجامعي ويساعده في تهيئة الفرص والمواقف المناسبة لأحداث التعلم .
5- ترسيخ وتعميق مادة التدريس وإطالة قترة احتفاظ الطلبة بالمعلومات ، ويمكن أن يتأتى ذلك من خلال إشراك مختلف حواس المتعلم .
6- اختصار وقت المدرس وجهده داخل قاعة التدريس ، ففي عرض وسيلة تعليمية بصرية مناسبة إراحة للمدرس من الشرح الطويل ، وتخفيف من الوقع في اللفظية المجردة . وتشير بعض الدراسات التربوية إلى أن استخدام أشكال من التقنيات التعليمية في التدريس كالشفافيات وبرمجيات الحاسوب اختصر وقت التدريس بمعدل ثلث المحاضرة أو نصفها في كثير من الأحيان .
7- تشجيع المدرس على تبنى مواقف تربوية تجديدية تبعده عن الجمود والتقليدية وتقربه من روح العصر ومسايرة التطور العلمي التكنولوجي . وتجمع التقارير العالمية على ضرورة أن يكون لكل إنسان قدر من الثقافة العلمية والتكنولوجية يسمح له بفهم المجتمع الدائم التطور الذي يعيش فيه ن ويذهب بعضها إلى أن تدريس التكنولوجيا ينبغي أن يصبح جزءا لا يتجزأ من المناهج الدراسية على جميع مستويات التعليم ، وان يكيف محتواه أي المعارف والمهارات العلمية وطرق التفكير التي يمكن اكتسابها بحيث يصبح أكثر انسجاما مع احتياجات كل مجتمع .
راضي فوزي غير متواجد حالياً رد مع اقتباس
ragab707@gmail.com
رجب محمد رجب يقول
ragab707@gmail.com
رجب محمد رجب يقول
أهمية استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس الجامعي :
إن قناعة مدرسي الجامعات باستخدام تكنولوجيا التعليم ، وتشكيل اتجاهات ايجابية نحو استخدامها في التدريس الجامعي ، لا يمكن أن يتأتى إلا بعد إقناع من قبل المدرسين أنفسهم بأهميتها في الميدان التربوي . وتجمع المصادر المتعلقة بهذا الموضوع على فكرة مؤداها أن استخدام التكنولوجيا في التعليم من شأنه أن يؤدي إلى تحسين التدريس وزيادة فعاليته ، ويتم ذلك من خلال النظر إلى التقنيات التعليمية سواء من منظرها العام أي باعتبارها تكنولوجيا التعليم أو من خلال منظورها الضيق أي بصفتها وسائل تعليمية .
وتكنولوجيا التعليم بأجهزتها وأدواتها الحديثة أو ومسائلها القديمة ، إذا ما أحسن استخدامها ، يمكن أن تسهم فيما يلي :
1- تحرير المدرس الجامعي من الأعمال الروتينية كالأعمال المتعلقة بالتلقين والتصحيح ورصد العلامات ، مما يمنحه الفرصة للتفرغ لمساعد الطلبة على تعلم التفكير ولمساهمة في لتخطيط لنشاطاتهم وغير ذلك من الأعمال الإشرافية .
2- المساهمة في تأكيد أهمية الخبرة الحسية المباشرة ، ووضع الطلاب في مواقف تحفزهم على التفكير واستخدام الحواس في آن واحد .
3- تعزيز التفاعل الصفي ، والتحفيز على زيادة المشاركة الايجابية للطلاب : ويتم ذلك من خلال التنويع في استخدام الوسائل التقنية ، وتنويع أساليب التدريس ، وتجنب أسلوب التلقين .
4- استشارة اهتمام الطلاب وإشباع حاجتهم للتعلم وتنشيط دافعيتهم ورغباتهم التالية في الاستزادة من المعرفة مما يسهل مهمة المدرس الجامعي ويساعده في تهيئة الفرص والمواقف المناسبة لأحداث التعلم .
5- ترسيخ وتعميق مادة التدريس وإطالة قترة احتفاظ الطلبة بالمعلومات ، ويمكن أن يتأتى ذلك من خلال إشراك مختلف حواس المتعلم .
6- اختصار وقت المدرس وجهده داخل قاعة التدريس ، ففي عرض وسيلة تعليمية بصرية مناسبة إراحة للمدرس من الشرح الطويل ، وتخفيف من الوقع في اللفظية المجردة . وتشير بعض الدراسات التربوية إلى أن استخدام أشكال من التقنيات التعليمية في التدريس كالشفافيات وبرمجيات الحاسوب اختصر وقت التدريس بمعدل ثلث المحاضرة أو نصفها في كثير من الأحيان .
7- تشجيع المدرس على تبنى مواقف تربوية تجديدية تبعده عن الجمود والتقليدية وتقربه من روح العصر ومسايرة التطور العلمي التكنولوجي . وتجمع التقارير العالمية على ضرورة أن يكون لكل إنسان قدر من الثقافة العلمية والتكنولوجية يسمح له بفهم المجتمع الدائم التطور الذي يعيش فيه ن ويذهب بعضها إلى أن تدريس التكنولوجيا ينبغي أن يصبح جزءا لا يتجزأ من المناهج الدراسية على جميع مستويات التعليم ، وان يكيف محتواه أي المعارف والمهارات العلمية وطرق التفكير التي يمكن اكتسابها بحيث يصبح أكثر انسجاما مع احتياجات كل مجتمع .
راضي فوزي غير متواجد حالياً رد مع اقتباس
في ظل التقدم التقني الهائل الذي نشهده في عصرنا الحاضر، توفرت الآلة الحاسبة وأصبحت في متناول الجميع، وأصبح الابتعاد عن استخدامها في المناهج المدرسية يؤثر بالسلب على اتجاهات التلاميذ نحو دراسة الرياضيات، ومن ثم فقد تولد اتجاه نحو إدخال الآلة الحاسبة في مناهج الرياضيات وإن كان هناك خلاف حول إدخالها في مناهج المرحلة الابتدائية.
وقد بين مشروع مجلس المدارس البريطاني أن استخدام الآلة الحاسبة فعال في تدريس رياضيات المرحلة الثانوية فهو يساعد الطلاب الأقل قدرة على تناول تطبيقات رياضية أكثر بدلا من قضاء الوقت في إجراء العمليات الحسابية الآلية. وكذلك أظهرت نتائج العديد من الدراسات جدوى إدخال الآلة الحاسبة في مناهج الرياضيات بالمرحلة الثانوية‘ فعلى سبيل المثال :
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة على تغيير أسلوب تدريس بعض الموضوعات حيث أصبح بالإمكان تناول البيانات العددية وإجراء العمليات بسهولة مع توفير الوقت والجهد.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة على توفير فرص أكبر لدراسة مواقف واقعية تتناول متتاليات عددية أو هندسية، ودوال أسية، ومتتاليات غير منتهية.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة في إعطاء تقريب جيد لأعداد حقيقية غير نسبية.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة في إيجاد قيمة تقريبية لجذر حقيقي من جذور معادلة من الدرجة الثالثة.
ولا يقتصر الأمر على توظيف الآلة الحاسبة، بل ينبغي أن يمتد الأمر ليشمل الحاسوب الذي يمكن أن يخدم بشكل كبير عملية تعليم وتعلم الرياضيات.
فالحاسوب هو التقنية الأكثر تحديا للتربويين لما له من تأثير على الرياضيات، وطرائق تدريسها. فقد ظهر العديد من البرامج المختلفة التي نتج عنها مجال واسع من المهام الرياضية بالإضافة إلى تزايد فرص تعليم وتعلم الرياضيات من خلال استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية.
ولقد أعربت اللجنة الدولية لتدريس الرياضيات عن أسفها لكون أن الشك لا يزال يحوم حول إدخال الحاسوب إلى المنهج المدرسي في التسعينيات ، وقد تعددت الاتجاهات التي تنادي بإدخال الحاسوب إلى منهج المدرسة الثانوية سواء عن طريق دراسة الحاسوب والتدريب على استخدامه، أو عن طريق استخدام البرامج الجاهزة أو تلك التي يعدها المتعلمون أنفسهم.
ويتم عادة إدخال الحاسوب إلى المناهج الدراسية تحت هدفين متمايزين هما:
ü دراسة الحاسوب والتدريب على استخدامه.
ü استخدام برامج لدراسة العلاقات الرياضية وحل المشكلات.
ويأخذ الهدف الثاني اتجاهين هما:
ü أن يكتب المتعلمون برامجهم الخاصة بهم.
ü أن يستخدم المتعلمون برامج جاهزة.
ومن أمثلة المشروعات التي اعتمدت على قيام المتعلمين بعمل برامجهم الخاصة بهم (SMP) في المملكة المتحدة، و (CAMP) و (SOLO) في الولايات المتحدة الأمريكية.
هذا ويكتسب الحاسوب ميزة تربوية رئيسية تتمثل في إمكانية استخدامه كوسيلة تعليمية، حيث يمكن أن يستخدم:
ü كسبورة إلكترونية يستخدمها المعلم.
ü كمعلم خاص يسهل للمتعلم عملية التعلم.
ü كوسيلة لتقويم أداء المتعلم.
ü للتعليم الفردي بما تتضمنه البرامج من تدرج وممارسة وتدريب وتقويم ذاتي.
ü كأداة لإجراء الحسابات وتمثيل الدوال...
ü كأداة لتشجيع التجريب والبحث، وهما مكونان رئيسيان في عملية تعلم وتعليم الرياضيات.
وجدير بالذكر أن ظهور علوم الحاسوب قد زاد من أهمية تدريس الرياضيات المرتبطة بالعد مثل المتتاليات والمصفوفات والاحتمال، والإحصاء ، وتطلب إدخال وحدة أو وحدات صغيرة عن برمجة الحاسوب.
وقد قدم الكتاب السنوي لجماعة التوجيه الفني وتطوير المناهج لعام1988 التوصيات التي يرى واضعوها أنها تمثل الأولويات في ضوء إمكانات حاسبات الجيب والحواسيب فيما يتعلق بمحتوى منهج رياضيات المرحلة الثانوية.
تعد المدونات وسائل لونات من اهم وسائل الاتصال واهم وابرز تطبيقات الانترنت ومصدر هام للحصول على المعلومات ووسيلة للتواصل بين المعلم والمتعلم وهذا ما نقوم بة الان من خلال المدونات
تكنولوجيا التعليم تؤدى الى سرعة التعلم وتجعل المتعلم ايجابى
همية استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس الجامعي :
إن قناعة مدرسي الجامعات باستخدام تكنولوجيا التعليم ، وتشكيل اتجاهات ايجابية نحو استخدامها في التدريس الجامعي ، لا يمكن أن يتأتى إلا بعد إقناع من قبل المدرسين أنفسهم بأهميتها في الميدان التربوي . وتجمع المصادر المتعلقة بهذا الموضوع على فكرة مؤداها أن استخدام التكنولوجيا في التعليم من شأنه أن يؤدي إلى تحسين التدريس وزيادة فعاليته ، ويتم ذلك من خلال النظر إلى التقنيات التعليمية سواء من منظرها العام أي باعتبارها تكنولوجيا التعليم أو من خلال منظورها الضيق أي بصفتها وسائل تعليمية .
وتكنولوجيا التعليم بأجهزتها وأدواتها الحديثة أو ومسائلها القديمة ، إذا ما أحسن استخدامها ، يمكن أن تسهم فيما يلي :
1- تحرير المدرس الجامعي من الأعمال الروتينية كالأعمال المتعلقة بالتلقين والتصحيح ورصد العلامات ، مما يمنحه الفرصة للتفرغ لمساعد الطلبة على تعلم التفكير ولمساهمة في لتخطيط لنشاطاتهم وغير ذلك من الأعمال الإشرافية .
2- المساهمة في تأكيد أهمية الخبرة الحسية المباشرة ، ووضع الطلاب في مواقف تحفزهم على التفكير واستخدام الحواس في آن واحد .
3- تعزيز التفاعل الصفي ، والتحفيز على زيادة المشاركة الايجابية للطلاب : ويتم ذلك من خلال التنويع في استخدام الوسائل التقنية ، وتنويع أساليب التدريس ، وتجنب أسلوب التلقين .
4- استشارة اهتمام الطلاب وإشباع حاجتهم للتعلم وتنشيط دافعيتهم ورغباتهم التالية في الاستزادة من المعرفة مما يسهل مهمة المدرس الجامعي ويساعده في تهيئة الفرص والمواقف المناسبة لأحداث التعلم .
5- ترسيخ وتعميق مادة التدريس وإطالة قترة احتفاظ الطلبة بالمعلومات ، ويمكن أن يتأتى ذلك من خلال إشراك مختلف حواس المتعلم .
6- اختصار وقت المدرس وجهده داخل قاعة التدريس ، ففي عرض وسيلة تعليمية بصرية مناسبة إراحة للمدرس من الشرح الطويل ، وتخفيف من الوقع في اللفظية المجردة . وتشير بعض الدراسات التربوية إلى أن استخدام أشكال من التقنيات التعليمية في التدريس كالشفافيات وبرمجيات الحاسوب اختصر وقت التدريس بمعدل ثلث المحاضرة أو نصفها في كثير من الأحيان .
7- تشجيع المدرس على تبنى مواقف تربوية تجديدية تبعده عن الجمود والتقليدية وتقربه من روح العصر ومسايرة التطور العلمي التكنولوجي . وتجمع التقارير العالمية على ضرورة أن يكون لكل إنسان قدر من الثقافة العلمية والتكنولوجية يسمح له بفهم المجتمع الدائم التطور الذي يعيش فيه ن ويذهب بعضها إلى أن تدريس التكنولوجيا ينبغي أن يصبح جزءا لا يتجزأ من المناهج الدراسية على جميع مستويات التعليم ، وان يكيف محتواه أي المعارف والمهارات العلمية وطرق التفكير التي يمكن اكتسابها بحيث يصبح أكثر انسجاما مع احتياجات كل مجتمع .
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحت الله وبركاته
ردى على السوال المطروح من قبل الدكتوره سعاد شاهين
وهو
اهميه استخدام التكنولوجيا فى مجال تخصصى
اجيب قالا
ان للتكنولوجيا اهميه كبيره فى مجال التعليم منها
1/ ان استخدام التكنولوجيا فى التعليم يضيف حيويه الى الموقف التعليمى بشكل يجعل المتعلم فى حاله تركيز وانتباه منذ بدايه الدخول فى التعليم الى نهايته وذلك لما يضيفه التكنولوجيا الى المنهج او الماده من مثيرات لفظيه او حركيه او صوتيه مما يوثر بالايجاي على استبعاب مضمون البرنامجج وبقائه لفتره طويله لدى المتعلم
2/ يسهم بشكل واضح فى تحقيق فعاليخ التعليم وتنظيم المواقف التعليميه المتسلسه ومراقبه مدى تقدم المتعلم فى بعض مجالات التعليم المتنوعه
3/اسهمت التكنولوجيا بشكل فعال فى تحسين المنهج بدرجه كبيره حيث ركزت على الاهداف الى جعل المصممين للمنهج يتسالون دوما حول اكثر انواع المنهج وتنفيذه وتقويمه بحيث تترابط وتتكامل تلك الجوانب لتحقيق اهداف المنهج
يتم تطبيق التكنولوجيا في مجال المنهج التدريسى للتاريخ في اتجاهين :
أولهما : أنها تستخدم كخطة للاستعمال المنظم بالنسبة للرسائل والأدوات والمواد التعليمية، وتحقيق تتابع مبتكر في مجال التعليم يراعى فيه شروط التعلم التي أوضحتها المدارس السلوكية في علم النفس. ويظهر ذلك في التعلم بمساعدة الحاسوب ، وفي مداخل النظم التي تستخدم الأهداف السلوكية والمواد التعليمية المبرمجة والاختبارات مرجعية المحك التي تطبق بطريقة منظمة ،وذلك من أجل الوقوف على مدى نجاح المتعلم في إنجاز الأهداف المحددة له.
ثانيهما : أن التكنولوجيا تظهر من خلال النماذج والإجراءات التي تستخدم في بناء المنهج وتقويمه وتطويره من جانب ، وفي بناء النظم التعليمية وتقييمها وتطويرها من جانب آخر . إذ يمكن الاستفادة من أنواع التكنولوجيا الملائمة في تحديد أهداف المنهج وترتيب المواقف التعليمية التعلمية التي يتم تقديمها للمتعلمين. والوقوف على مدى استفادتهم من البرامج التعليمية في ضوء الاختبارت التي يتم استخدامها وإدارتها من خلال التكنولوجيا في جمع وتحليل البيانات المتعلقة بعناصر العملية التعليمية، وتبويب تلك البيانات وتحليلها إحصائيا ، وتقديم التوصيات التي تفيد في عملية التغذية الراجعة من أجل تحسين المنهج وتطويره.
هذا وقد انصب اهتمام المدخل التكنولوجي في مجال المنهج للوهلة الأولى على كيفية التدريس بدلا من الاهتمام بمحتوى التدريس ، ثم تطور الأمر بعد ذلك ، حيث نظر أصحاب هذا الاتجاه إلى التكنولوجيا التربية في مجال المناهج على أنها وسائل كافية وفعالة بالنسبة لتحقيق الأهداف المحددة من جانب مخططي المنهج، بالإضافة إلى أنه يمكن تقديم الكثير بالنسبة لعمليتي التعليم والتعلم.
إن العصر الرقمي وسع عملية التعلم والتعليم إلى أبعد من المقابلة وجهاً لوجه مابين المعلم والمتعلم وأدى إلى ظهور العديد من طرائق التدريس المختلفة المعتمدة على مهارات جديدة لابد من اكتسابها حتى تصبح عملية الاستفادة من استخدام التقنية ذات معنى
من أبرز التقنيات المستخدمة الآلات الحاسبة البيانية graphic calculators وبرامج الحاسب الموجهة لتعليم وتعلم الرياضيات مثل (Derive ,Mathematica , Maple , Matlab , Mathcad) وغيرها والتي عن طريقها يتم تعزيز المفهوم الرياضي وتصوره ومحاكاته.
عملية الدمج هذه أصبحت ضرورة لأن التقنيات الحديثة والبرامج الرياضية أصبحت تستخدم في سوق العمل كما في المصانع والشركات.
أهمية تغيير طرائق التدريس من الإلقاء لكامل الفصل إلى تقسيمه إلى مجموعات صغيرة تساعد على أن يشارك الكل وتساعد على عملية الاكتشاف والتحقق من النتائج.
عملية دمج واستخدام التقنية تساعد الطلاب على تنمية التفكير الإبداعي والتعاون والمشاركة في الأنشطة والتمارين واستكشاف المفاهيم
التقنيات المتطورة في تعليم الرياضيات لم تغير فقط طرائق التدريس لدى المدرس ولكن غيرت ما يجب أن يُدرس وكيف يُدرس بما يضمن الإعداد الجيد والمتوافق مع احتياجات سوق العمل وكذلك احتياجات التخصصات المختلفة.
استخدام التقنية من كمبيوتر وخلافه أصبح مؤثراً جوهرياً في تغيير وإعادة صياغة أصول تدريس الرياضيات بصفة عامة وفي الجامعات بصفة خاصة.
لا يحبذ استخدام التقنية من أجل التقنية ولكن يجب استخدامها لأنها تعزز وتؤثر في تعليم وتعلم الرياضيات .
استخدام الإنترنت كأداة قيمة للتعلم تساعد وتنمي المناقشة الهادفة والعميقة وتزيد من عدد المستخدمين للموقع لقدرة الوصول إلى المقرر على مدار الساعة.
هناك تزايد غير مسبوق في استخدام هذه التقنيات في تدريس الرياضيات وأصبح التركيز في عملية التدريس على " ماذا نستطيع أن نعمل " بدلاً من " لماذا نعمل هذا "
في ظل التقدم التقني الهائل الذي نشهده في عصرنا الحاضر، توفرت الآلة الحاسبة وأصبحت في متناول الجميع، وأصبح الابتعاد عن استخدامها في المناهج المدرسية يؤثر بالسلب على اتجاهات التلاميذ نحو دراسة الرياضيات، ومن ثم فقد تولد اتجاه نحو إدخال الآلة الحاسبة في مناهج الرياضيات وإن كان هناك خلاف حول إدخالها في مناهج المرحلة الابتدائية.
وقد بين مشروع مجلس المدارس البريطاني أن استخدام الآلة الحاسبة فعال في تدريس رياضيات المرحلة الثانوية فهو يساعد الطلاب الأقل قدرة على تناول تطبيقات رياضية أكثر بدلا من قضاء الوقت في إجراء العمليات الحسابية الآلية. وكذلك أظهرت نتائج العديد من الدراسات جدوى إدخال الآلة الحاسبة في مناهج الرياضيات بالمرحلة الثانوية‘ فعلى سبيل المثال :
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة على تغيير أسلوب تدريس بعض الموضوعات حيث أصبح بالإمكان تناول البيانات العددية وإجراء العمليات بسهولة مع توفير الوقت والجهد.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة على توفير فرص أكبر لدراسة مواقف واقعية تتناول متتاليات عددية أو هندسية، ودوال أسية، ومتتاليات غير منتهية.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة في إعطاء تقريب جيد لأعداد حقيقية غير نسبية.
ü يساعد استخدام الآلة الحاسبة في إيجاد قيمة تقريبية لجذر حقيقي من جذور معادلة من الدرجة الثالثة.
ولا يقتصر الأمر على توظيف الآلة الحاسبة، بل ينبغي أن يمتد الأمر ليشمل الحاسوب الذي يمكن أن يخدم بشكل كبير عملية تعليم وتعلم الرياضيات.
فالحاسوب هو التقنية الأكثر تحديا للتربويين لما له من تأثير على الرياضيات، وطرائق تدريسها. فقد ظهر العديد من البرامج المختلفة التي نتج عنها مجال واسع من المهام الرياضية بالإضافة إلى تزايد فرص تعليم وتعلم الرياضيات من خلال استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية.
ولقد أعربت اللجنة الدولية لتدريس الرياضيات عن أسفها لكون أن الشك لا يزال يحوم حول إدخال الحاسوب إلى المنهج المدرسي في التسعينيات ، وقد تعددت الاتجاهات التي تنادي بإدخال الحاسوب إلى منهج المدرسة الثانوية سواء عن طريق دراسة الحاسوب والتدريب على استخدامه، أو عن طريق استخدام البرامج الجاهزة أو تلك التي يعدها المتعلمون أنفسهم.
ويتم عادة إدخال الحاسوب إلى المناهج الدراسية تحت هدفين متمايزين هما:
ü دراسة الحاسوب والتدريب على استخدامه.
ü استخدام برامج لدراسة العلاقات الرياضية وحل المشكلات.
ويأخذ الهدف الثاني اتجاهين هما:
ü أن يكتب المتعلمون برامجهم الخاصة بهم.
ü أن يستخدم المتعلمون برامج جاهزة.
ومن أمثلة المشروعات التي اعتمدت على قيام المتعلمين بعمل برامجهم الخاصة بهم (SMP) في المملكة المتحدة، و (CAMP) و (SOLO) في الولايات المتحدة الأمريكية.
هذا ويكتسب الحاسوب ميزة تربوية رئيسية تتمثل في إمكانية استخدامه كوسيلة تعليمية، حيث يمكن أن يستخدم:
ü كسبورة إلكترونية يستخدمها المعلم.
ü كمعلم خاص يسهل للمتعلم عملية التعلم.
ü كوسيلة لتقويم أداء المتعلم.
ü للتعليم الفردي بما تتضمنه البرامج من تدرج وممارسة وتدريب وتقويم ذاتي.
ü كأداة لإجراء الحسابات وتمثيل الدوال...
ü كأداة لتشجيع التجريب والبحث، وهما مكونان رئيسيان في عملية تعلم وتعليم الرياضيات.
وجدير بالذكر أن ظهور علوم الحاسوب قد زاد من أهمية تدريس الرياضيات المرتبطة بالعد مثل المتتاليات والمصفوفات والاحتمال، والإحصاء ، وتطلب إدخال وحدة أو وحدات صغيرة عن برمجة الحاسوب.
وقد قدم الكتاب السنوي لجماعة التوجيه الفني وتطوير المناهج لعام1988 التوصيات التي يرى واضعوها أنها تمثل الأولويات في ضوء إمكانات حاسبات الجيب والحواسيب فيما يتعلق بمحتوى منهج رياضيات المرحلة الثانوية.
إرسال تعليق